【精選】說課稿模板十篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一．教材的地位和作用

　　今天我要說的：是由家喻戶曉的諸葛亮寫的《出師表》。該課出現(xiàn)在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學習這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵。

　　《出師表》是一篇情辭意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理。敘述生平及出師北伐表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。

二．教學目標

　　根據(jù)本單元的學習目標以及本課的實況和學生的實際特制定以下目標：

　　知識與能力：①積累詞語，豐富文言詞匯。

　　②了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。

　　③積累名言警句，背誦課文

　　過程與方法：①反復(fù)朗讀課文、疏通文句、培養(yǎng)學生自學文言文的能力。

　　②學習本文融情于議論、敘事，以情動人的寫法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：①理解諸葛亮的政治主張和愿望，

　　②領(lǐng)會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強學生的責任感、使命感，立志做社會上用的人。

三、教學重點

　　①背誦全文。

　　②掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。

　　【設(shè)計說明】

　　本文“辭情懇切，感人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事之中。這是本文的精彩、神秘之處。作為重點，對提高學生的寫作水平，提升人格境界是很有裨益的。

、教學難點

　　①理清文章的思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。

　　【設(shè)計說明】學生由于閱歷淺對“政治”之概念的理解不是很透徹，應(yīng)作特別理解。

　　②如何正確理解諸葛亮的“忠”。

　　【設(shè)計說明】

　　諸葛亮對蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認真品味。同時對學生責任感、使命感的培養(yǎng)，也能起到一定的積極作用。

說教法

一．校情分析

　　我校是典型的農(nóng)村中學，也就具有了農(nóng)村學校的特點：①語文資源匱乏。②學生學習語文的氛圍不濃。

二．學情分析

　　①我班學生的語文基礎(chǔ)較差。②學習語文的觀念、方式、方法較落后。③學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。

三．學法指導(dǎo)

　　1．朗讀法：【設(shè)計說明】

　　本文情辭懇切，動人肺腑要引導(dǎo)學生在理解作者思路的基礎(chǔ)上，正確處理句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象這樣文質(zhì)兼美的文章，讀的作用就非同一般了。

　　2．討論法：【設(shè)計說明】關(guān)于文句的疏通，文意的理解，應(yīng)由學生自主解決，生生互動，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作的精神。

　　3．探究法：【設(shè)計說明】提供有關(guān)本文的材料，引導(dǎo)學生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論，從而使學生從探究中找出樂趣。

　　4．“傳授——接受”法與以上幾種方法的綜合運用。【設(shè)計說明】“傳授——接受”法是傳統(tǒng)的教學法，較適合農(nóng)村學校的實際，但一堂課往往是多種方法的綜合運用，這樣可以達到相輔相成、相得益彰的效果。

　　5．教具準備：多媒體、VCD光盤、三國形勢圖。

　　6．課時安排：3課時

說學法

　　新課標指出：閱讀，應(yīng)該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。特設(shè)如下之學法：

　　①用字典、詞典及資料疏通自學障礙。【設(shè)計說明】可以完成對“表”這種文學樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關(guān)資料的查閱；還可以提高學生查閱資料，使用工具書的水平及能力。

　　②朗讀與默讀相融合，多種讀書方式相結(jié)合。【設(shè)計說明】提高朗讀、理解的能力，增強語感，形成整體感知，為深入理解文本作輔墊。

　　③借助經(jīng)驗、資料獨自完成課文的翻譯，然后與同學交流。【設(shè)計說明】可以提高學生對文言文的翻譯水平，增強合作的意識；還可加深對文本的理解。

　　④獨自完成對文本的內(nèi)容、層次、寫作特點等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中交流討論。【設(shè)計說明】提高學生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。

　　⑤把《隆中對》和《出師表》對比學習。【設(shè)計說明】通過對比可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點和不同點；可以全方位理解諸葛亮其人；豐富學習方法。

說教學程序

　　1．導(dǎo)入：同學們，《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章。或表明報國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。歷來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的《出師表》彪炳千古，奧秘何在？讓我們一起走進他的《出師表》吧！【設(shè)計說明】“以表的存者少”這個歷史現(xiàn)實，去激發(fā)和提高學生學習本文的興趣、欲望。（投放《三國演義》電影片頭）

　　2．利用工具書及資料，掃除障礙，自讀課文。

　　【設(shè)想】通過學生自讀，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀及理解的障礙，提高自學能力。（投影生字詞的讀音）

　　3．師生共讀課文，理解要點、重點。

　　【設(shè)想】①教師范讀為引子，幫助學生把握朗讀的速度、語調(diào)、情感，帶領(lǐng)學生進入情境中去。②開展多種形式的朗讀，在讀中理解，在理解中朗讀，再次進入文本中去，并作適當?shù)脑u價。③以理清文章的思路為目標。即：出師前對治國的合理安排；出征的原因及決心。

　　4．綜合學習，自主合作探究。

　　【設(shè)想】①反復(fù)朗讀，自主理解，合作交流。引導(dǎo)學生體會文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。②重點品讀文章的1-5段，感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠見卓識。③深情朗讀文章的6-9段，感受諸葛亮對蜀國的忠誠，感受其沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)。

　　5．背誦課文，積累知識。