【精華】說課稿三篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的說課稿3篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　各位老師、各位評委：

　　大家好！

　　我是來自官當中學的參賽選手，我說課的標題是《中國石拱橋》。我說課的內(nèi)容包括：教材分析、教學目標、教法與學法、教學設計、板書設計等。

一、 教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導工作。

　　2、教學目標

　　根據(jù)單元教學要求，課文特點以及初二學生開始學習說明文的實際情況來確定目標：

　　（1）整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。

　　（2）學習幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性。

　　（3）了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

　　3、教學重點、難點

　　（1）說明事物應抓住事物的特點。

　　（2）選取代表性事例說明事物。

二、教法與學法

　　為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創(chuàng)設問題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位。并對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，達到不但使學生愛學，還要使學生會學，為了提高課堂效率，適當輔以多媒體技術，嘗試一種較為寬松的學習方法，使語文學習具有開放性。

三、教學設計

　　本節(jié)課我遵循“教學——探究——歸納——應用”的原則，為了落實教學的重、難點我的教學將按照“整體感知——研讀品味——自由探討——拓展延伸”這一流程進行。

　　A、整體感知：

　　（一）導入新課

　　展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學生自由說出橋的名稱

　　……是啊，橋的出現(xiàn)，方便了交通，美化了我們的生活，讓學生自然、親切的走進語文課堂，創(chuàng)造一種寬松的學習環(huán)境。

　　（二）教師配樂范讀課文或聽錄音

　　朗讀要求：①明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；②帶著問題聽讀課文。

　　1、石拱橋的特點是什么？

　　2、中國石拱橋有什么特點？

　　3、本文按什么順序說明的？

　　聽讀之后，學生討論明確三個問題，教師用投影片或課件顯示。

　　B、研讀品味：

　　本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學習）

　　研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖

　　創(chuàng)設問題情境：

　　1、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）

　　2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結合“不僅形式優(yōu)美而且結構堅固”分析。

　　3、這兩段文字運用了什么說明順序？哪些說明方法？

　　4、畫出趙州橋平面示意圖，標上各部分數(shù)字，評選十篇優(yōu)秀作品展示，找出五篇較差的作品，讓學生互相糾錯，找出存在的問題。（可能出現(xiàn)的主要問題：大拱的兩肩上各有兩個小拱，有的可能畫在兩端，進而讓學生體會說明語言的準確性）

　　在教師指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學生動腦動手的能力，在教學中讓學生積極參與活動，享受成功的歡樂。

　　教師多媒體投影明確：（重點解決第1、2問）

　　弓形獨拱

　　拱肩加拱結構堅固（而且）

　　拱圈拼成

　　（展示28道拱圈剖面圖）

　　結構勻稱形式優(yōu)美（不但）

　　教師用課件顯示趙州橋的特點

　　C、自由探討：

　　1、運用學習趙州橋的方法，小組互動，分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？

　　（教師用課件展示盧溝橋的圖片，讓學生對照圖片，參考課文內(nèi)容來介紹。對學生說明文的口語訓練）

　　用課件展示盧溝橋的特點。

　　2、討論：從內(nèi)容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。

　　教師小結：以上我們通過介紹趙州橋、盧溝橋的特點，進一步說明了中國石拱橋的特點。

　　下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

　　D、拓展延伸：綜合學習實踐活動

　　請同學們根據(jù)自己所學到的知識介紹自己所喜歡的書或筆。

　　這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到了復習所學內(nèi)容的作用，還訓練了學生說明文的寫作。

　　附、板書設計

　　石拱橋的特點：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久

　　趙州橋（獨拱）

　　中國石拱橋

　　盧溝橋（聯(lián)拱）

　　長虹大橋

　　解放后

　　雙曲大橋

說課稿 篇2

　　教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本課教學為第二課時。

　　教學目標：

　　1、 有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。

　　2、 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，學習作者的表達方式。(重點)

　　3、 理解“創(chuàng)舉”，體會古代勞動人民的智慧。(難點)

　　學情分析：中年級的學生已對字詞的掌握有了一定的基礎，本課仍然引導學生通過抓重點詞句來理解課文。

　　教學流程：

　　作為中年級的學生，需要我們引導他們在自主讀書的過程中動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個環(huán)節(jié)進行。

　　一、 復習舊知

　　同學們，通過上一節(jié)課的學習，你都知道了什么?隨機板書。

　　二、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　　1、讀課文，找問題。

　　要培養(yǎng)學生的問題意識，可這樣引導：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價值的。

　　(生讀課文，找問題)

　　2、同位交流。

　　有些學生提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，肯定會浪費大量時間，在處理這個問題上，我是這樣引導的：同學們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們找問題找得非常認真，而且在課本上圈畫了不少的小問號，那么我們這些問題里面，到底誰的問題最有價值呢?教給大家一個方法：把你的問題與同位交流，如果他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰都解答不出來，那么這個問題很可能就是有價值的問題了。

　　這樣，淺層次的問題會在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應該是有價值的問題。

　　3、班內(nèi)交流。

　　預設問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅固?

　　作者是如何寫出趙州橋的美觀的?

　　泡泡魚里提到的這句話有什么好處?

　　為什么說趙州橋的建造是一個創(chuàng)舉?

　　……

　　三、 深入課文，解決問題

　　1、 理解雄偉、堅固

　　幻燈出示，初步學習作者利用列數(shù)字的表達方式，讀出雄偉。既初步學習了說明文中列數(shù)字的表達方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。

　　幻燈演示拱形設計及橋洞的作用，理解堅固，并讀出堅固。

　　2、 理解美觀

　　幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動，真想活了一樣”，并做同位動作演示，反復讀，讀出美觀。

　　借助幻燈填空，達到背誦的`程度。

　　3、 理解過渡句

　　用聯(lián)系上下文的方式學習其好處，并知道其承上啟下的作用。

　　4、 理解創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的智慧。

　　換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。

　　四、 總結

　　1、 填空：

　　( )的趙州橋

　　( )的李春

　　( )的古代勞動人民

　　2、 帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。