關于說課稿模板匯編6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《集體處處有規則》是四年級《品德與社會》上冊第三單元第2課課文。在集體生活中，每個人都必須遵守規則，它是社會安定的保證，又是人們日常學習、生活正常進行的前提與基礎。本課讓學生感受到作為集體的一員，在集體生活中應該自覺遵守各項規章制度，做個講文明，有教養的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過學習，使學生明白集體生活處處有規則。第二部分要求學生知道在日常生活中必須遵守的一些規則。第三部分指導學生通過討論，制定出切實可行的班級公約。

　　這一課屬于第三單元《生活在集體中》，學校是兒童最主要的生活空間，同時學校也提供了兒童道德發展和社會性成長所需要的同伴關系和集體生活環境，所以教學的重點在于集體生活。

　　二、說設計理念

　　新的《品德與社會》課程標準明確指出“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。”因此我結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，讓學生在自主、合作、探究性學習中發展他們自主學習、合作探究、實踐操作、表達交際的能力。根據四年級學生的學習和生活特點，主要采取課前搜集資料、創設情景、分享交流、游戲、探究討論等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，讓學生在感受、體驗、領悟、內化中，達成本課的教學目標。

　　三、說教學目標

　　制定學習目標的時候，做到“小、近、實”，從兒童的實際出發，以兒童原有的生活經驗為起點，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的集體生活，指兒童所處的學校集體、班級集體等。根據兒童和教材的結合點，有所側重，有所針對，有所舍棄，制定以下教學目標：

　　⒈ 知道集體處處有規則，懂得規則可以使世界變得文明有序的道理，領會遵守規則的重要性。

　　⒉ 了解作為小學生、小公民在日常的學習與生活中必須遵守的規章制度。

　　⒊ 能自覺遵守規章制度，提高自我約束能力，做個講文明、有教養的人。

　　四、說教學重難點

　　本課的重難點是讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則，遵守規則，按規則辦事；教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。

　　五、說活動過程

　　（一）話題引入，感知規則的普遍性

　　上課伊始，播放“一次集體活動”的短片，提問學生紅蘋果隊為什么會掃興而歸，引發學生思考，在兒童生活經驗的基礎上，讓學生通過自主參與，積極討論和探索，了解規則的重要性。從無規則的混亂到有規則的公平、合理，學生經歷了一個探索的過程，初步的“規則意識”和“規則概念”也在學生心目中悄然建立了。

　　（二）尋找規則，體驗規則的重要性。

　　教學內容的選擇，要從學生的實際生活出發，要了解學生的生活，貼近學生的現實。所以我在設計的時候，對教材進行科學取舍。

　　1、尋找生活中的規則。課件出示各種圖片，要求學生找出相關規則，如籃球規則、交通規則等，并讓學生舉例說說自己知道的其他規則，利用舉例的方式，由淺入深、由近到遠地幫助學生了解了規則的基本內涵。讓學生在了解生活中處處有規則的基礎上，引發他們關注生活現象，思考不遵守規則的后果，促進其深入有效地理解規則的重要性。

　　2、尋找與學生緊密聯系的規則，首先教師讓學生獲悉與之關系密切的學校規則是《小學生守則》，并出示相關圖片讓學生把圖片與守則內容連起來。通過核對，引導小組討論：小學生守則的意義，并結合實際說出對哪一條的理解最深刻。在學生的交流匯報中，教師有目的地引導學生回答：如果沒有這條規則，學校可能會出現什么情況，對每個同學可能有什么影響。舉個例子說明一下。讓學生把單一的“規則”遷移到日常行為上，達到自我教育的目的。以學校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規則，讓學生在自己熟悉的環境中找到規則，對比自己的行為，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個遵守規則、熱愛學校的孩子。

　　3、播放圖片“沒有規則的世界”。教師配上解說： “是啊，如果人人都不遵守規則，馬路上將交通堵塞，車禍橫行；如果人人都不遵守規則，公園里將遍地垃圾，破敗不堪；如果人人都不遵守規則，車站里人們不再排隊，爭搶無序；如果人人都不遵守規則，校園里將追逐打鬧，混亂不堪；如果人人都不遵守規則，課堂里將各做各的，一無所成……一句話，假如沒有規則，世界將一片黑暗、一片混亂，十分可怕。”我們都要遵守規則，從小做一個文明人。”通過引導學生想象讓學生意識到沒有“規則的世界”的可怕，從而深刻領悟到遵守規則的重要性。通過發現別人的缺失，對比自己的行為，為自己以后遵守規則，打下基礎。

　　（三）交流學習體會，指導現實生活

　　要使教學向學生的領域拓展、延伸，讓學生運用所學的道德知識進行推理、判斷，必須使教育具有針對性、實效性、創新性。

　　在課的最后一個環節中，我首先通過競賽讓學生知曉一些基本規則，激發熟知規則的積極性，為遵守規則做好知識準備。然后借用“拍手歌”的形式來齊唱《規則歌》，讓學生在輕松、歡快的集體氛圍中自然地強化規則意識，在其樂融融的氛圍中總結了全課的教學內容。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　(1)、內容分析：

　　本節可主要內容是光的折射規律及用光的折射規律解釋自然現象。

　　課程標準要求：通過實驗，探究并了解光的折射現象及其特點

　　(2)、教材的地位和作用

　　本節課是人教版初中《物理》八年級第四章《光現象》第四節《光的折射》，在本課之前，學生已經學習光的傳播及光的反射，對光現象有了一些了解，《光的折射》是幾何光學的基礎，同時又是即將學習透鏡成像的基礎。所以本節是本單元教學的重點。學好本節課有利于學生學習透鏡的有關知識，也為高中的光學學習打下了一定的基礎。

　　2、教學目標：

　　根據新課程全面提高學生素質的總體目標與課程標準的要求和本節教材內容及學生已有的知識水平，本節的學習目標如下：

　　(1)知識目標：

　　1、知道光的折射現象及折射光線和折射角;

　　2、理解光的'折射規律及在折射現象中光路可逆;

　　3、能根據光的折射現象的實驗結論作出已知入射光線的折射光線的大致方向;

　　4、能用光的折射規律解釋生活中的一些簡單的折射現象;

　　(2)能力目標：

　　通過演示實驗，培養學生的觀察能力，引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力，并引導學生自己分析、歸納規律，培養學生的分析、歸納能力和概括出物理規律的能力。促進學生養成通過實驗研究問題的習慣。

　　(3)情感目標：培養學生動手進行物理實驗的興趣。

　　3、教學重點、難點分析：

　　根據新課程教學標準的要求，以及教材內容和學生學習的實際確定：

　　教學重點：

　　(1)、了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律;

　　(2)、理解光的折射規律;

　　(3)、使學生在科學探究活動過程，培養學生初步的探究能力。

　　教學難點：

　　光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系;

　　用光的折射解釋自然現象;

　　解釋折射現象并根據要求畫出折射的光路圖。

　　關 鍵： (1)、對入射角和折射角的確定。(2)、做好探索性實驗----光的折射規律實驗。

　　4、教材處理

　　光在水中的折射不容易觀察入射和折射的偏轉角度關系，因此，作為演示實驗，讓學生有個大概的了解。而光在玻璃中的折射，可以在光具盤中實驗，能得到具體的數量關系，所以，作為學生的探究實驗進行重點研究。

　　二、說教法：

　　1、教學方法：

　　目標教學法：實驗前，提出問題，帶問題實驗，使實驗具有目的性。

　　探究式教學：這是本節課的重要實驗方法

　　討論法：實驗中小組討論，歸納折射規律。

　　三、說學法

　　本節課，重點讓學生學習類比學習的方法。學生剛學完光的直線傳播和反射，對光的現象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等，在光的反射中學生運用了探究式學習的方法研究光的反射規律，而光的反射和折射有很多相似的地方，例如：實驗方法，實驗結論等，學生都可以相互借鑒。因此讓學生通過把光的反射實驗與光的折射對比研究，總結折射規律，在本節課的學習中顯的格外重要。

　　四、說教學程序：

　　(一)、新課引入：(3分鐘)

　　【活動一】：盛水小燒杯中，筷子斜插入水中，觀察筷子水中部分有什么變化。

　　問：水中的筷子會看起來彎折，這是什么原因造成的?

　　【活動二】在玻璃磚后邊放支筆，從不同角度觀察，有什么現象，并思考為什么會出現這樣的現象?(從學生生活中常見的現象引出課題，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察與動手能力)