【精華】說課稿模板匯總8篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、 說教材。

　　1、教材的地位作用。

　　這一節(jié)課是第九章的核心內(nèi)容，又是初中物理的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定。

　　阿基米德原理是通過實(shí)驗(yàn)來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標(biāo)如下：

　　（1）知道阿基米德原理，會(huì)用阿基米德原理解決一些簡(jiǎn)單的問題。

　　（2）經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。

　　（3）通過阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣；通過運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問題，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過程。

　　難點(diǎn)：正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。

　　二、說教法

　　這一節(jié)課以啟發(fā)性教學(xué)、討論法、交流學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法，歸納法為主，并使用多媒體等工具輔助教學(xué)。為保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝侠怼⒂行虻剡M(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過 下列問題來明確實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

　　②浮力大小怎樣測(cè)量？

　　③怎樣收集的水恰為排開的水？如何測(cè)排開的水的重力？

　　④怎樣安排實(shí)驗(yàn)順序最為合理，為什么？

　　三、說學(xué)法

　　作為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的物理實(shí)驗(yàn)基本技能，例如：怎樣使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力大小。同時(shí)，他們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)浮力》，掌握了怎樣測(cè)量浮力的大小。在學(xué)生有一定的動(dòng)手能力和理論知識(shí)的前提下，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是可行的，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體能動(dòng)作用和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)生也能接受和完成任務(wù)。

　　四、 說教學(xué)過程

　　1、 新課引入

　　通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中受到浮力的作用。同時(shí)通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生尋求浮力大小與排開液體的關(guān)系。同時(shí)也體現(xiàn)了從生活到物理的理念。

　　2、 探究浮力的大小

　　（1）猜想

　　通過實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。

　　（2）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，為保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝侠怼⒂行虻剡M(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過 下列問題來明確實(shí)驗(yàn)步驟：

　　①實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

　　②浮力大小怎樣測(cè)量？

　　③怎樣收集的水恰為排開的水？如何測(cè)排開的水的重力？

　　④怎樣安排實(shí)驗(yàn)順序最為合理，為什么？

　　通過討論，要達(dá)到的目的有三點(diǎn)，第一，設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。

　　（3）分析與論證。

　　實(shí)驗(yàn)完畢后，各小組對(duì)自己得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。教師提問：浮力的大小與物體排開液體的重力有怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：浸在液體里的 受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體的重力。

　　(4)正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。

　　通過實(shí)物演示讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)“物體浸在液體中的兩種情況”。

　　全部浸入（浸沒）：V排=V物

　　部分浸入：V排=V浸＜V物

　　3、 練習(xí)

　　通過設(shè)計(jì)習(xí)題讓學(xué)生加深對(duì)阿基米德原理的理解，同時(shí)也讓學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。

　　4、 課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生通過思考自己對(duì)節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　5、 布置作業(yè)

　　通過布置作業(yè)，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以鞏固新學(xué)的知識(shí)。

　　五、教學(xué)反思

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣；通過運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問題，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在這一節(jié)課的開始，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 然后以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)自己動(dòng)手去完成“探究浮力的大小”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣不僅符合新課標(biāo)的要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

　　二、 重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。縱觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)探究過程。對(duì)于正確理解阿基米德原理的內(nèi)容的這一難點(diǎn)，采用了教師拿實(shí)物演示的方法來突破，使學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到物體浸在液體中的兩種情況。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、教學(xué)思路清晰、環(huán)節(jié)過渡自然。

　　四、體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　一、在課堂上沒有和學(xué)生打成一片，使得課堂氛圍不夠活躍。

　　二、在授課過程中語言沒有幽默感，語調(diào)千篇一律。

　　三、上課時(shí)間把握的不夠合理。

　　四、板書設(shè)計(jì)的不夠合理。

說課稿 篇2

各位評(píng)委：

　　上午好！我今天說課的題目是《秋天的懷念》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)等七個(gè)方面開始我的說課。

一、說教材

　　教材分析：《秋天的懷念》是人教版語文教科書七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時(shí)的幾件小事，用一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為我們?cè)忈屃藗ゴ竽笎鄣膬?nèi)涵。

　　學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生在把握母愛這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　（新課標(biāo)要求七年級(jí)學(xué)生能在閱讀中能體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，因此我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：）

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：了解本文寫作背景以及作家史鐵生；學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫作；理解關(guān)鍵句子“好好活”等。

　　過程與方法目標(biāo)：掌握如何用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)偉大的母愛；有感情地朗讀，探究三次看花。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟偉大而無私的母愛和“我”對(duì)母親的懷念，學(xué)會(huì)熱愛生活。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　（本單元單元目標(biāo)要求重視朗讀，把握文章感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化；在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想情感。因此：）

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文；從母親的語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來感悟偉大的母愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解“好好活”等的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟人間真情，學(xué)會(huì)“好好活”。

四、說教法

　　（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：）

　　1、朗讀法

　　2、討論法

　　3、點(diǎn)撥法

五、說學(xué)法

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為此，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：）

　　1、總結(jié)歸納法

　　2、合作探究法

六、說教學(xué)過程（35分鐘）：

　　（為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。）

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　（好的開端是成功的一半，因此，新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)入語如下：）

　　同學(xué)們，老師在正式講課之前先請(qǐng)大家大聲地朗讀《合歡樹》中的這段文字，并說說讀懂了什么？

　　（師生共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)入本課——《秋天的懷念》，接下來，我將繼續(xù)要求學(xué)生：）

　　1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。

　　2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）

　　（在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)：）

　　通讀全文，找出三次看花的句子？

　　（這一問題，只要求學(xué)生通讀課文，在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三次看花的尋找，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容和作者的大致的情感變化，進(jìn)入深入研讀環(huán)節(jié)。）

（三）三次看花，深入研讀（22分鐘）

　　1、初次看花，對(duì)比之處見真情。

　　（三次看花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀時(shí)各有側(cè)重，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。

　　初次看花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生感受母愛的偉大與無私。）

　　1） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時(shí)，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)？她為什么想讓我去北海看花？

　　從而師生共同探討出：（板書）

　　對(duì)比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無常（板書）

　　母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵(lì)

　　（通過直觀的對(duì)比，學(xué)生明白母愛是無私，偉大的。為接下來突破教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)：）

　　2、二看菊花，細(xì)節(jié)之處見真情。

　　（第二次看花，側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面的分析，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細(xì)膩的。）

　　默讀全文，小組討論：從課文哪些細(xì)節(jié)描寫的句段看出母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩？

　　教師適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)而師生共同總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

　　a）“母親進(jìn)來了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

　　b）“她忽然不說了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛不僅是偉大無私的，更是細(xì)膩的。

　　3、三看菊花，“重生”之后悟真情。

　　（突破部分教學(xué)重點(diǎn)，第三次看花，側(cè)重于對(duì)文章最后一段的探討，把握全文感情基調(diào)，體會(huì)作者生活態(tài)度的變化：）

　　快速瀏覽全文，仔細(xì)閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，說說“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同歸納出：

　　a） 第一次時(shí)，“我”情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，第三次時(shí)，對(duì)花的描寫，結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。是母愛促使了“我”的這一轉(zhuǎn)變。

　　老師范讀全文，小組討論回答：找出表現(xiàn)“我”心懷愧疚，同時(shí)又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？

　　b） “我”生病暴怒無常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵(lì)兒子，“我”感到愧疚和自責(zé)；但正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實(shí)現(xiàn)了“重生”。

　　（基本突破教學(xué)重難點(diǎn)，為拓寬知識(shí)的深度與廣度，完全突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了拓展延伸環(huán)節(jié)：）

（四）再讀作者、拓展延伸（3分鐘）

　　1、師生共同有感情地朗讀課文，向?qū)W生明確這是一篇回憶性散文。

　　2、向?qū)W生介紹史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學(xué)生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應(yīng)該“好好活”，學(xué)會(huì)熱愛生活。

　　（完全突破教學(xué)重難點(diǎn)：）

（五）應(yīng)用知識(shí)，作業(yè)布置（2分鐘）

　　（開放性的作業(yè)布置可以更好的應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：）

　　1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現(xiàn)。

　　2、根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，回顧父母對(duì)自己無私的愛的生活細(xì)節(jié)，寫一篇回憶性散文，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真情實(shí)感。