精選說課稿模板匯總10篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是八年級上冊第五單元綜合性學習《蓮文化的魅力》。下面我將從教材、學生、目標、學法、設計理念和過程幾個方面來對本課進行說明。

說教材

　　本單元的綜合性學習《蓮文化的魅力》，內容豐富，活動多樣。把這部分教材設計成活動，從各個方面各個角度來展示蓮的有關知識、文化等，開展以“蓮文化的魅力”為主題的一系列活動，一方面是通過吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動來提高自己的口語表達能力，通過共同展圖的評比培養學生的創新、設計和動手能力；另一方面是通過對蓮文化的研究和學習，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導學生正確樹立自己高雅德志趣與追求，形成正確的價值觀和人生觀，完善自己的人格。

說學生

　　前幾個單元的綜合性學習，我們進行了關于“戰爭”、“愛”等主題的實踐活動，學生已具備一定的收集整理信息、口語表達能力，為本單元的探究打下了基礎。

活動目標

　　1、知識與能力

　　①通過各種形式的探究活動，揭開蓮文化的神秘面紗。

　?、冢ㄒ髮W生）學會分工合作，掌握探究事物的方法，培養一定的觀察能力、信息獲取能力和處理能力、分析能力及語言表達能力。

　　2、過程與方法

　　采用情境渲染、對詩、個性化朗讀等形式全方位了解蓮及蓮文化，浸潤一點文化氣息。

　　3、情感態度與價值觀

　　通過活動，使學生受到高尚道德品質和積極人生態度的熏陶，積累一定的審美經驗，增強文化素養。

活動重難點

　　通過對蓮文化的研究，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導學生正確樹立自己的志趣和追求。

活動方法

　　1、自主探究法：學生自己從各類媒體或書籍中查閱與蓮有關的資料，設計并創辦自己的手抄報。

　　2、合作探究法：學生相互交流，相互補充，設計豐富多彩的欄目，以小組的形式拼湊各自的手抄報為一個整體展圖，既要有合作交流，又要有各自創意探究。

　　3、自主展示法：所有學生搜集整理的資料，都需要學生用自己的方式來展示給大家。吟誦、欣賞、解說、知識競賽等活動的制作展示，展圖的拼湊與展示等，都是學生自主的一個展示，都是在充分地展現學生的風采。

說設計理念

　　一、培養和提高學生的自主、合作、探究的學習能力。語文課程標準指出，學生在綜合性學習過程中應當“能自主組織文學活動，在辦刊、演講、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。學生自主搜集整理資料，并設計成豐富多彩的活動進行展示，充分體驗了“給我一次機會，還你一個驚喜”的學生自主能動性；小組合作交流探究，按照不同的版塊設計手抄報，并組合拼湊形式多樣的展圖，讓學生在合作探究中找到樂趣和位置，使彼此的智慧和思想相互碰撞，智慧更高，思想更深，創造力更強，成功的喜悅更濃。這所有的收獲都極大的調動了學生學習語文的積極性和主動性，而積極性和主動性的調動又再次讓學生的各種語文能力得到新的提高，從而達到一個良性的循環。

　　二、多樣文化的熏陶，提高學生的語文素養。開展綜合性學習的目的就是要引導學生把語文學習融入生活，融入源遠流長的人類文明。一次綜合性學習：一節成果展示和一份手抄報及由手抄報拼湊而成的展圖。而要達到這樣的成果，需要學生在幕后做大量的搜集和整理資料工作。很多的學生甚至把有關蓮的古詩文重溫了一遍。而這些歷史留下的精華，體現著作者思想的精髓，閃爍著人類智慧的光芒，給學生以無窮無盡的滋養。

說過程

　　一、自主探究，自我創意

　　向學生簡要介紹綜合性學習課堂展示的內容和范圍，指導學生以四人學習小組為單位，根據自己的學習興趣、愛好、與特長，有分工、有合作地從蓮與現實生活、蓮與科學知識、蓮與文學等方面去搜集、整理和探究，并對展示形式進行相關設計和制作。

　　包括：

　?。?）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）；

　?。?）蓮的歷史、品種；

　?。?）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛歷、水墨畫等）；

　　（4）蓮的美食和藥用；

　?。?）蓮的名勝古跡；

　　（6）蓮的詩文、故事、傳說；

　?。?）蓮與佛教的關系；

　?。?）通過對蓮的觀察與欣賞，自主選題出一期手抄報。

　　二、成果匯報，資源共享

　　由于是綜合性學習活動，應該以學生為主體，放手讓他們盡情展示自己的才能，因此這節課便上成一堂繪聲繪色的才能演示課，本節課一共分為三個教學環節：

　　第一個教學環節：千姿百態的蓮花——蓮花圖案欣賞

　　上課初始，教師先讓學生猜一則有關蓮的謎語，在簡要導入課題后，運用多媒體向學生展示蓮的美麗圖片：不同姿態的蓮、賞蓮勝地等，同時向學生介紹蓮的分布、品種等大致情形及悠久的歷史與豐富的人文內涵等知識。對于蓮的歷史、人文內涵這些知識學生平時接觸較少，所以可介紹得稍微詳細一些。在這個環節中，教師充當的是美的使者的角色，引導學生學會欣賞身邊的美好事物，并從中受到美的洗禮。

　　其余的教學環節，教師則有意識地退居幕后，安排兩位小主持人帶領大家走近蓮，感受蓮文化的魅力。

　　第二個教學環節：《蓮花知識知多少》——學生將蓮花的有關知識設計成各種形式進行展示

　　學生們將蓮花知識制作成了各種各樣的形式來展示。分四個展示：

　　展示一：自說淵源歷史

　　展示二：解說——蓮的用途知多少（學生自己講解）

　　展示三：答疑解惑——兩個疑惑，你能幫我嗎？

　　1、藕斷絲連

　　2、千年古蓮發芽

　　展示四：知識競賽，搶答完成

　　這個環節集中地貫穿了聽、說、唱、思考的內容，它能促使學生放開視野，主動關注課內外知識，還能極大地激發學生表演的興趣，獨立創編的意識。

　　第三個教學環節：蓮文化探勝——朗讀比賽的展示

　　課前搜集與蓮有關的詩詞、文章和故事、傳說，然后選擇一詞一文進行朗讀，要讀出荷花的情韻，讀出作者的感情。（小組推選，進行比賽）

　　最后，教師讓學生交流本課的探究所得，并再次運用多媒體演示蓮的圖片，在對蓮的特色、品格、人文內涵作出評價之后，提出要求：希望同學們也做一個像蓮那樣有魅力的人。

　　總的來說，這四個教學設計始終穿插了聽、說、讀、寫、唱的基本能力，將語文與其他學科進行了一次親密接觸，它們環環相扣，逐層深入，較能受到學生的認可。

效果展望：

　　通過這節課的學習，從總體上看，我認為本課已達到了新課程標準要求的預期目標，即：

　　1、讓學生在參與的過程中體驗、掌握學習的方法。

　　2、通過交流總結，反映出學生真實的口語交際的水平。

　　3、充分體現學生學習的自主性、積極性和創造性。

　　4、通過師生互動，生生互動，讓學生在相互交流中具有合作意識。

　　我的說課完畢，有不足之處請各位評委、同仁多多指教，謝謝大家！