【熱門】說課稿匯編8篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時。本課時，是在二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，并會求平均數(shù)；能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

　　根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計算方法。教學(xué)難點定為：運(yùn)用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。

　　二、教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點、突破難點，大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。

　　三、說教學(xué)流程

　　本著從生活中來到生活中去的教學(xué)理念，一開始，我創(chuàng)設(shè)了投籃比賽的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用課件給出兩隊的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊能被評為優(yōu)勝隊呢？通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個小組的投籃總個數(shù)或以投籃個數(shù)最多在哪一組來評選優(yōu)勝隊都是不合理的，用每隊平均每人投籃的個數(shù)比，比較合理，體會到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。

　　首先讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，然后課件演示：移多補(bǔ)少的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補(bǔ)少，數(shù)目大了，移多補(bǔ)少就很麻煩了，還有沒有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導(dǎo)比較。以男生隊和女生隊為例，分析列式各部分名稱，4+7+5+4+5表示什么？5表示什么？5呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計通過小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是移多補(bǔ)少，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，這平均數(shù)除了通過移動得到，還有沒有更好的辦法呢？迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進(jìn)行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來求平均數(shù)。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)會合作交流，更重要的是學(xué)會自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。

　　緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，依據(jù)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第70頁試一試練習(xí)題。

　　2、了解生活中的平均數(shù)

　　設(shè)計這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計與平均的思想，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以數(shù)學(xué)故事《危險嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對平均數(shù)概念的認(rèn)識，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會，以提升數(shù)學(xué)交流的能力。也讓學(xué)生明白平均數(shù)反映的是某段時間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說：游泳池的平均水深是140厘米，并不是說游泳池的每一處都是140厘米，同時滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號！

說課稿 篇2

　　多媒體出示案例（或教師讀）

　　張 玲同學(xué)花了三天時間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開一道數(shù)學(xué)競賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現(xiàn)在他解開了。他此時的心情無法用語言來描述，只知道他特想跳起來，大聲地告訴老師、同學(xué)：“我解出了這道題！”

　　教師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎?這經(jīng)歷體現(xiàn)了她怎樣的情感體驗?

　　學(xué)生回答：略

　　教師：她的這種情感體驗叫理智感，是人們對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價時產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的需要。 理智感是指人們對認(rèn)識活動成就進(jìn)行評價時產(chǎn)生的情感體驗，它反映求真的需要。這種情感產(chǎn)生于我們的學(xué)習(xí)之中，也需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)。如；人們探索真理時產(chǎn)生的求知欲；了解和認(rèn)識未知事物時有興趣和愛好奇心；在解決疑難問題時的苦惱、遲疑，問題解決后的喜悅、興奮和自豪；在堅持自己的觀點時有強(qiáng)烈的熱情，由于自己的觀點違背了事實而感到羞愧。

　　活動：學(xué)生合作用一筆畫四條線段把九個點連接起來。在尋找答案的過程中、在嘗試成功后，你體會到 教材p40

　　學(xué)生討論、分析 體驗 分享

　　教師總結(jié)：通過剛才同學(xué)們的合作、體驗分享活動。我們深深地感受到：當(dāng)我們經(jīng)過思考和探究成功解決疑難問題時，當(dāng)我們從不同角度看問題時，我們從中體會到處理問題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。

說課稿 篇3

　　一、教材說明：

　　課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版第十一冊中的一篇閱讀課文。這是一篇行文優(yōu)美，又不乏哲理的短篇小說。主要寫了一個叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過了一個狂風(fēng)大浪之夜，逐漸成長起來的故事，讓我們體會到不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹的道理。

　　全文共13自然段，第一段（1）描寫了強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的想象，那里景色怡人，令強(qiáng)強(qiáng)深深地向往與眷戀；第二段（2-6）寫我來到爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一支蘆笛；第三段（7-10）描寫潮汛來時，漆黑的夜晚狂風(fēng)大作，海水狂怒，肆意襲卷。爺爺?shù)男￠l屋在波風(fēng)浪谷中顛簸，隨時將被巨浪淹沒的險境以及在爺爺?shù)男∥莳毺幍膹?qiáng)強(qiáng)的焦急與恐懼。第四段（11-13）描寫了強(qiáng)強(qiáng)在大浪的余波聲中，再次聽到爺爺悠揚(yáng)的笛聲，想起了爺爺平時愛說的一句話，海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實，從而覺得自己變得勇敢起來。

二、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段。

　　2、學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實等句子的意思。

　　4、憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。

三、教學(xué)重點：

　　課文重點是第三、四兩段，描寫自然環(huán)境和強(qiáng)強(qiáng)心理活動的語言很精彩，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、體會，并熟練背誦，增加語言積累。

四、教學(xué)難點：

　　聯(lián)系課文和學(xué)生生活實際理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實這句話既是本文的重點，也是難點。

五、教學(xué)流程：

　　如何讓這群六年級的學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位的理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨特構(gòu)思呢？我準(zhǔn)備這樣來教：

　　第一課時中我?guī)椭鷮W(xué)生掃清字詞障礙，理清課文思路，初步理解課文。

　　第二課時通過各種方式的朗讀來理解課文，突破難點。

　　第一段通過引讀將學(xué)生帶入意境，從碧藍(lán)碧藍(lán)、翱翔、閃閃爍爍等詞語體會強(qiáng)強(qiáng)想象中小閘屋的美麗和強(qiáng)強(qiáng)對小閘屋的向往。從三折兩卷體會爺爺做蘆笛的本領(lǐng)高。

　　第二段通過同桌互讀（強(qiáng)強(qiáng)和爺爺?shù)膬啥螌υ挘┨岣邔W(xué)生的朗讀興趣。

　　第三段在狂風(fēng)暴雨的音樂伴奏下師范讀，使學(xué)生感受到環(huán)境的改變。這時問：強(qiáng)強(qiáng)真的如他所說不怕嗎？（不是，他十分害怕）他為什么害怕？（大海狂怒）自讀課文，劃出你認(rèn)為描寫大海狂怒和強(qiáng)強(qiáng)害怕的精彩句子，寫上批注。學(xué)生交流時，師注意朗讀指導(dǎo)，做到熟讀成誦。強(qiáng)強(qiáng)如此害怕是因為他從未經(jīng)歷過這樣的夜晚。在他害怕時聽到一種奇特的聲響。怎么是奇特的呢？請學(xué)生聯(lián)系上下文理解。想象一下，爺爺想通過笛聲對強(qiáng)強(qiáng)說些什么？學(xué)生展開想象。

　　第四段通過以上的讀、說，學(xué)生已經(jīng)水道渠成，可以讓他們結(jié)合自己的生活實際，說說你對最后一句話的理解。

　　最后，請學(xué)生拿出摘錄本，摘錄自己喜歡的句子。

　　板書：

　　25 爺爺?shù)奶J笛

　　大海 蘆笛 強(qiáng)強(qiáng)

　　平靜 清脆 高興

　　狂怒 奇特 害怕—勇敢