水上飛機說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

水上飛機說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的水上飛機說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　水上飛機說課稿1

　　一、說教學理念、目標

　　根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：

　　（1）學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。

　　二、說教學內容、過程

　　為了實現本文的教學目標，我把本文教學的重難點確定為：

　　1、學習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。

　　2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我把本文的教學過程分成五個環節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業；五是板書設計。

　　第一環節猜謎導入，激趣設懸。本環節我用猜謎激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學生質疑。明代學者陳敏章說：“學貴有疑“一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。第二環節初讀課文。學習生字詞。字詞教學是學好一篇課文的關鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學生共同學習記憶生字的方法。第三環節，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關鍵詞，引導學生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學習本段的過程中練習用“究竟”說話。第四環節的作業布置不容忽視。作業是對本節課所學知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環節板書設計，板書是教學內容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節課的內容影射出來，板書不在多而在精。

　　三、說教法、學法

　　三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過反復認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學生的朗讀水平，進而讓學生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時的課堂教學中。

　　本文故事性強，情節極富趣味性，語言生動活潑。為此教學第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關鍵詞感情朗讀貫穿教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”

　　“作者胸有境，入境始于親”，我在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的.啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字。現在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

　　學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學和第一自然段的課文教學過程中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索，逐步解疑。

　　水上飛機說課稿2

　　一、說教材：

　　《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話。全文共8個自然段。第一段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七段寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八段寫水上飛機聽到報警后立即前往救援。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　說教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機與小海鷗的對話。

　　2、在自讀的基礎上圈畫詞句，找出海上飛機的外形、種類、作用。激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　3、體會對話和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發揮哪些新的作用，學著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。

　　說教學重點、難點

　　重點：在自讀的基礎上圈畫詞句，找出海上飛機的外形、種類、作用。激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　難點：體會對話和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發揮哪些新的作用，學著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。

　　二、說教法、學法：

　　以讀為本,小組討論,互相評價,分角色朗讀等多種方式來學習。

　　三、說說教學流程：

　　環節一、認識——自主閱讀整體把握

　　（一）談話導入

　　課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。

　　（二）初讀感知，整體把握

　　通過讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機？引導學生初步整體感知文本。

　　環節二、實踐——重點突破語意兼得

　　（三）感悟水上救援機的外形、種類和本領。

　　我抓住本課的兩個關鍵問題，水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？直接切入教學重點，讓學生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學生的閱讀興趣。

　　1、第一自然段，通過學生的自主閱讀，抓住水上飛機的外形特點--------白色船體的兩邊長了兩個大翅膀，和“奇怪”一詞體會體會小海鷗的內心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結合的方式，培養學生的語言感悟能力，激發學生的閱讀興趣。

　　2、第二至六自然段我指導學生分角色朗讀對話，引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝和水上飛機的和善、懂禮貌，讓學生邊讀邊加上動作、表情，使學生入情入鏡的從對話中了解水上飛機的作用，以小海鷗的視角去體會對水上救護機的敬佩，加深體驗，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發的平臺。

　　（四）自學其他水上飛機的種類和本領

　　第七自然段，引導學生通過自讀、理解、指導取名等活動，讓學生為自己喜歡的飛機命名，使他們有一種親切感，以體現形式的主體性，讓他們體驗到成功的喜悅。結合省略號，以小組合作交流的方式，讓學生充分發揮想象，給孩子一個展示才華的機會，在不知不覺中激發學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。以突破教學的難點。

　　（五）總結全文，激發探究的興趣

　　第八自然段，水上飛機的本領到底如何，為了讓學生真正了解他的奇特本領，我采用學生自學的方式，將學生直接帶入第八自然段的學習，使學生認識水上飛機的本領的確大、的確神奇，令人佩服，并結合學生的實際，對文本進行有效的整合。

　　環節三、總結——講練結合，拓展閱讀。

　　（六）小練筆

　　想象水上飛機還能有哪些新的本領，學著海上救護機與小海鷗的對話形式進行寫一寫。這樣的設計既發揮了學生的想象力，又能夠學以致用。

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