小學五年級《草原》說課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學五年級《草原》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　《草原》說課稿1

　　一、說教材

　　《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，主要講述了作者老舍先生第一次進入內蒙古大草原時所看到的美麗景色和受到內蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新，優美的語言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致，贊美了草原的美麗風光和民族團結。文章在表達上頗具特色。

　　一是作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。這樣安排使全文脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。

　　二是課文寫景語言優美，善于運用比喻和擬人的修辭手法，增強了語言的表現力。

　　三是情景交融，處處流露出作者的贊美之情。

二、說教學目標

　　根據"知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀"的三維目標，我確定本課的教學目標為以下三點：

　　1、會認"渲、勒"等6個生字；會寫"毯、渲"等14個生字；能正確讀寫并理解"渲染、綠毯"等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二段。理解課文內容，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。

　　3、揣摩優美語言，體會表達上的一些特點，學習作者書法情感的方法。

三、說教學重點、難點

　　根據本文的特點和學生的實際，我確定了以下教學重、難點：

　　教學重點是：理解課文內容，體會思想感情。

　　教學難點是：品味優美語言，體會表達方法，通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。

四、說教法、學法

　　語文課程標準指出， 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律。課標還指出，學生是學習和發展的主體，要倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我準備采用自主探究，點撥引導，自讀自悟，大量實踐的教法和學法。

五、說課時安排

　　本課我打算用2教時完成。

六、說教學過程

　　為了體現說課的完整性，我將本文教學的全過程陳述如下：

（一）導入

　　同學們，今天老師把吉祥三寶一家帶到了我們的課堂上，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉。"此時，我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲像，讓學生對吉祥三寶的家鄉內蒙古大草原充滿了期待和幻想，這時我會在黑板上板書課題"草原"。

【設計意圖】

　　全國著名教育專家于漪老師說："在課堂教學中要培養激發學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環節。一開課就把學生牢牢地吸引住"因此，我非常重視"導入"這一環節的設計。

（二）新授

　　這一環節，我準備采用"四步法"教學，即"讀文、探究、積累、練習"。（在黑板上寫出"四步法"）

1、讀文

　　（1）自由讀（借助工具書讀準字音）

　　（2）檢查讀（檢查生字新詞的讀音）

　　（3）指名讀

2、探究

　　學生再次自由讀文，完成以下任務（可以自主完成，也可以合作完成）：

　　（1）給文章的每個自然段擬一個四個字的小標題

　　（小標題是：景色優美、歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯歡話別）

　　（2）在第一段中找出，從哪些句子可以看出草原景色優美

　　如：哪里的天比別處更可愛，空氣……，愉快。

　　那些小丘的線條……流入云際。引導學生抓住"渲染、勾勒"進行理解。

　　在天底下，一碧千里……

　　板書：空氣清鮮，天空晴朗，一碧千里，翠流

　　（3）認真讀文，說說草原上的人是些什么樣的人？從哪里可以看出

　　（4）通過反復朗讀課文，理解并體會"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"

　　蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別，大家站在夕陽下無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情。這是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，讓讀者體會到蒙漢兩族人民深厚的情誼。

【設計意圖】

　　1、倡導自主學習不等于隨意學習，強調學生是學習的主體不等于把教師逐出課堂。新課標指出："教師是學習活動的組織者和引導者。"課堂中學生學什么，很需要教師居高臨下的"引導"。因此，設置高價值的學習問題就是教師作用的一個重要體現。

　　2、浙江特級教師紀育華說："教材內容是教學的原始材料，它不等于‘教學內容’。教師應根據教學目標和學生的實際，對教材作一番剪裁。該取則取，該舍則舍，擇其精華實施教學。"

　　3、積累

　　在理解了課文內容之后，就引導學生進行語文積累。

　　學生再次讀文，畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。

　　選擇兩個背誦下來。

【設計意圖】

　　學好語文關鍵在于積累。古人云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。如果說語文的學習是一幢大樓的建設，那么詞句和語文知識便是磚磚瓦瓦，而積累則是將磚瓦砌成高樓的過程。

　　4、練習

　　為了將知識內化成能力，我設計了以下練習：

　　按要求改寫句子

　　1 （改為比喻句）

　　2 （改為擬人句）

　　以"美麗的校園一角"為題寫一段話。

【設計意圖】

　　葉圣陶老先生說："大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習，硬是要按照規格練習，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可。"因此我采用循序漸進的理念設計了這兩個練習。

七、說板書設計

　　草原

　　不舍草原——民族團結

　　內

　　走進草原——外

　　初入草原——景、人