語文公開課說課稿范文（通用6篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文公開課說課稿范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　語文公開課說課稿1

　　一、教材內(nèi)容

　　本單元共有七課，每一課都圍繞一個主題編排，所選擇的語料主要是學(xué)習(xí)古代漢語的經(jīng)典篇章，并具有很高的認(rèn)識和鑒賞價值。《人和》選錄四則短文，從不同方面闡述了孟子的“人和”思想。不僅從天時、地利、人和的比較中得出了人和最為重要的結(jié)論，而且還從一般的社會成員與統(tǒng)治者兩個方面具體闡述了達(dá)到人和的具體辦法。這就要求學(xué)生在掌握好文言知識，還應(yīng)深入系統(tǒng)地了解孟子對社會、人生問題的思考，找到立身處世的借鑒。從而提升學(xué)生文言文的搜集的材料能力，與全班同學(xué)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生懂得“人和”的實質(zhì)及重要性，從而培養(yǎng)他們的個人道德修養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　1班是文科重點班，文言基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯，加上剛剛學(xué)習(xí)了《孟子》中的一些篇目，對孟子的思想主張和《孟子》的文章特點有一定的了解，所以，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

　　1、主要學(xué)習(xí)第2、3則選文；

　　2、學(xué)習(xí)和掌握文中的文言知識；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。

過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀并解讀選文，理解孟子的“人和”思想；

　　2、通過探究幾個關(guān)鍵性問題理解“人和”的內(nèi)涵；

　　3、討論學(xué)習(xí)選文的論辯技巧。

情感態(tài)度與價值觀：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)和掌握文中的文言知識；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。

三、教法學(xué)法

　　教學(xué)本文，我選擇了老師啟發(fā)引導(dǎo)下的“自主式學(xué)習(xí)模式”。這種自主式學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生的自主意識和自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生活動體現(xiàn)自主性，教師活動重在激發(fā)思維性，課堂在于問題探索、交流、生成。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。”因此，在閱讀教學(xué)過程中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)模式，是將學(xué)生“被動接受知識的容器”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)的探索者”的有效途徑。主要采用以下幾種方式：

　　朗讀式：朗讀之于文言文，猶如活水之于游魚，必不可少。運(yùn)用多種形式的朗讀，引發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效率，感受語言文字的魅力。

　　質(zhì)疑式：對文章的詞句疏通、內(nèi)容理解、寫法意境等方面的疑難提出問題進(jìn)行探究。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）名句積累

　　課件展示孟子名言2句，學(xué)生朗讀、翻譯、識記。

　　1、不以規(guī)矩，不成方圓。

　　2、其進(jìn)銳者，其退速。

（二）導(dǎo)入新課

　　課前播放歌曲《家和萬事興》，此處以歌曲導(dǎo)入。

（三）感知課文，梳理文言知識

　　個別朗讀與全班齊讀結(jié)合，教師給予點評。

　　學(xué)生自主梳理文言知識，教師歸納補(bǔ)充。（具體內(nèi)容以課件展示）

（四）文本解讀

　　1、結(jié)合第1則選文，提問：孟子怎樣提出“人和”？從統(tǒng)治者的角度，孟子認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做到“人和”？

　　2、提問：孟子認(rèn)為，一般社會成員應(yīng)當(dāng)如何營造“人和”的社會關(guān)系？

　　3、提問：孟子認(rèn)為，自己持身端正，天下人都會歸向他。那么，持身端正的關(guān)鍵是什么？

　　4、再讀課文，提問：幾則選文體現(xiàn)了怎樣的論辯技巧？

（五）合作探究

　　根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活體驗，談?wù)勀銓Α叭撕汀钡睦斫狻?/p>

（六）課堂小結(jié)

　　奧運(yùn)會開幕式上的活字印刷術(shù)，出現(xiàn)不同字體的“和”，這是向全世界展示我們古老中國的千年文明，一個“和”字道出了華夏兒女立身處世的原則，也道出了我們對美好社會的憧憬。

（七）布置作業(yè)

　　1、背誦重點語句，掌握文言知識。

　　2、以“人和”為題，寫一篇300字左右的短文。

（八）板書設(shè)計

　　得道者多助，失道者寡助 排比

　　人和 君子以仁存心，以禮存心 對比

　　君子有終身之憂，無一朝之患 設(shè)喻

　　行有不得者，皆反求諸己 層層遞進(jìn)

　　總之，本節(jié)課主要是通過創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而把握孟子“人和”的思想精華，并且讓學(xué)生挖掘其現(xiàn)實意義。

　　語文公開課說課稿2

　　一、說教材。

　　《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因為本組課文的設(shè)計意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)本班的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識文中6個生字，摘錄描寫精彩的句子。 2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中互相滲透共同完成。教學(xué)重點圍繞本單元的訓(xùn)練重點，我把感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，作為教學(xué)本課的重點。難點分析：由于許多學(xué)生對粉刷不太了解，因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。所以這是教學(xué)中的難點.

二、說教法、學(xué)法。

　　本課教學(xué)主要以讀為主，讓學(xué)生通過多種朗讀的方式，在讀中感悟，讀中體驗，體會人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進(jìn)行有創(chuàng)意的探究性閱讀。

三、說教學(xué)流程。

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　我用《粉刷匠》這首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生交流作者的相關(guān)資料，了解作者，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　(二)初讀課文，感知文章。

　　1.在初讀文的基礎(chǔ)上，我先檢查了詞語認(rèn)讀情況，以達(dá)到鞏固雙基的目的。

　　2.初知人物形象：讓學(xué)生說說刷子李給自己留下了怎樣的印象?

　　(三)精讀課文，探究學(xué)習(xí)。

　　為了突出重點，突破難點，我圍繞閱讀提示上的問題：“刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪?作者是怎樣寫出他技藝高超的?”這一問題，讓學(xué)生先自學(xué)，找出文章中描寫最精彩的句子，然后在小組內(nèi)交流，最后小組派代表匯報。為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中體會刷子李的高超技藝，他們在讀中思考，讀中領(lǐng)會，使學(xué)生動腦、動口、動手，加深對人物性格的領(lǐng)會，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會本文中正面和側(cè)面描寫的方法，突破了本文的教學(xué)難點。

　　(四)鞏固提升。

　　運(yùn)用本課的寫作方法，寫一寫身邊人的“絕活”。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，加深學(xué)生對人物性格的領(lǐng)會，情感得以深化。