《聲音的產(chǎn)生與傳播》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《聲音的產(chǎn)生與傳播》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播，每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗，使學(xué)生認(rèn)識到聲音不能在真空中傳播，進(jìn)而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。
二、學(xué)情分析
“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，是學(xué)生日常生活中最熟悉的現(xiàn)象之一，但學(xué)生對聲現(xiàn)象的認(rèn)識大都屬于生活層面的感性認(rèn)識。另外，由于初二學(xué)生剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方法，實驗探究能力還沒有得到有效的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中，教師需要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和對聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識，在激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上，使他們經(jīng)歷提出問題、制定簡單的實驗方案、對實驗結(jié)果進(jìn)行分析、評估等基本的科學(xué)探究過程。培養(yǎng)他們提出問題以及對探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行分析、評估的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力，并最終將學(xué)生的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件；
2．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；
3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
（二）過程與方法
1．通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的、聲音是如何傳播的；
2．通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．經(jīng)歷“問題—思考—探究實驗—結(jié)論”的實踐過程，提高學(xué)生的主動探究的意識；
2．在分析實驗現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；
3．通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
四、教學(xué)重難點
重點：了解聲音產(chǎn)生的原理和聲音傳播需要的介質(zhì)；
難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播條件，解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
五、教學(xué)方法
在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進(jìn)行論證，通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。主要用到的教學(xué)方法有：實驗探究法、討論法、觀察對比法、轉(zhuǎn)換法。
六、教學(xué)資源
音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水杯、水、紙片、鼓（桌面）、白紙、鉛筆、長條桌、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、電鈴、多媒體課件和動畫。
七、教學(xué)設(shè)計
（一）引入新課
問題引入：讓學(xué)生聆聽自然界中存在的各種各樣的聲音。
媒體播放：優(yōu)美的鳥叫聲、動物大象的怒吼聲、潺潺的流水聲、電子琴聲和優(yōu)雅的鋼琴聲等。
我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”。
（二）探究新知
1、聲音的產(chǎn)生
探究活動1：
（1）發(fā)出“啊——”的聲音，同時用手摸喉部；
（2）用桌面上的任何一種東西，想辦法讓它發(fā)聲；
（3）正在發(fā)聲的.音叉與不發(fā)聲的音叉有什么不同。
提醒學(xué)生注意：
（1）你在聽到聲音的同時，看到了或感覺到了什么？
（2）物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？
實驗器材：音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球
通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲體的共同特點：都在振動。
如：鼓面振動——嘭嘭響
樹葉振動——嘩嘩響
物體的振動產(chǎn)生聲音。
（1）發(fā)聲的物體叫聲源。
（2）一切正在發(fā)聲的物體都在振動。
（3）振動停止，發(fā)聲也停止。
通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗結(jié)論的可靠性。
你能想辦法間接觀察發(fā)聲體非常微小的振動嗎？
實驗器材：水杯、水、紙片、鼓（桌面）、長條桌
例：桌面的振動可以通過觀察桌面紙屑的跳動或者桌面上水杯中水面的波動來間接觀察發(fā)聲體非常微小的振動，這就用到了轉(zhuǎn)換法。
2、聲音的傳播：
教師提問：在聲源發(fā)出聲音和人耳聽到聲音的過程中，聲音經(jīng)歷了怎樣的傳播過程？宇航員在月球上如何交談？
探究活動2：
真空可以傳聲嗎？
實驗器材：真空罩、抽氣機(jī)、電鈴
實驗步驟：
（1）把電鈴調(diào)至響振狀態(tài)，然后輕放于真空罩中，用抽氣機(jī)將空氣逐漸抽出，仔細(xì)聽鈴聲的變化和觀察電鈴的振動情況；
（2）去掉抽氣機(jī)，逐漸打開閥門，逐漸放入空氣，仔細(xì)聽鈴聲的變化和觀察電鈴的振動情況。
實驗現(xiàn)象與結(jié)論：
隨著空氣的抽出，鈴聲逐漸減弱；當(dāng)真空罩內(nèi)逐漸處于真空狀態(tài)時，雖然觀察到電鈴在振動，卻聽不到鈴聲；打開閥門放入空氣，鈴聲逐漸增強，由此可見真空不能傳聲。
聲音傳播的條件：有介質(zhì)
（1）介質(zhì)指自然界中存在的一切物質(zhì)；
（2）固體、液體、氣體均能傳播聲音。
注意：真空不能傳聲。
教師提問：聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？
教師引導(dǎo)：以擊鼓為例
鼓面的振動帶動周圍的空氣振動，形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播。這個過程跟水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。
聲音傳播的形式——聲波
3．聲速
教師提出問題：平時我們說話時，一張口，立刻就能聽到聲音。那么聲音的傳播需要時間嗎？你是怎么知道的？
教師繼續(xù)提問：
（1）百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？
（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？
（3）雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？
通過以上問題學(xué)生歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。
學(xué)生討論：在分析數(shù)據(jù)的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？
聲音傳播的速度：
（1）聲音在固體（金屬）中傳播最快，在氣體（空氣）中傳播最慢。
（2）v聲＝340m/s（聲音在15℃空氣中的傳播速度）
（3）聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度受溫度的影響。
（4）回聲：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲分開。
（三）鞏固練習(xí)
1．下列關(guān)于聲音的產(chǎn)生的說法中，正確的是（）
A．正在發(fā)聲的物體都在振動
B．物體振動停止后，還會發(fā)出聲音
C．振動停止，聲音也消失
D．物體振動停止，有可能還在發(fā)聲
2．在敲大鐘時，停止對大鐘的撞擊后，大鐘還會“余音未止”，其主要原因是（）
A．“余音”是我們聽到的鐘聲的回聲
B．大鐘還在振動
C．鐘停止振動，空氣還在振動
D．人的聽覺發(fā)生“延長”
（四）課堂小結(jié)
1、基本知識
（1）聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。
（2）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
（3）聲音以聲波的形式向四周傳播。
（4）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。
（5）聲速
2、基本技能：
會用轉(zhuǎn)換法分析物理問題。
3、基本方法：
觀察法、對比法、轉(zhuǎn)換法
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