本章的章首圖是大象，并給這幅圖配了文字．這樣安排主要是為了激發學生的興趣．雖然大象的圖片不像其他一些(如鑼鼓)更具有明顯的聲特征，但是由于立意比較新穎、奇特，有意想不到的效果，對激發學生進一步學習和探究的欲望可能會有較好的作用．
聲現象豐富多彩，教材通過四幅圖，從不同的方面給出了聲音產生的情況，意在給學生創設一個情景，使學生可以就這幾幅圖或圖以外其他物體發聲的情況，談談物體發聲時都要振動的共同特征．
在學生討論的基礎上，讓學生動手做一些活動，來進一步探究物體發聲時的共同特征．活動中應盡可能發揮學生的主動性，最好讓學生自己想出做什么樣的活動，并觀察物體是怎樣發聲的．
“想想議議”這個欄目中，應該盡量讓學生互相交流．如果學生能夠說一些新奇的關于發聲的現象，不僅可以調動學習的興趣，而且也是鍛煉學生交流能力的機會．
聲音的傳播，教學中應使學生體會到，要想使聲音從發聲地傳播出去，必須要有傳播的載體——介質．教材重點讓學生自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學生設計液體傳聲．
自然界中有許多現象可以說明聲音傳播需要時間，聲音在不同介質中的聲速有所不同．
“想想做做”中，要求每組想出一個測量聲速的方法，是一個開放型問題，旨在開闊學生的視野，激活學生的思維，對學生設計的方法應給予鼓勵．
三維目標
一、知識與技能
1．通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件．
2．知道聲音是由物體振動發生的．
3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同．
二、過程與方法
1．通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的?
2．通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法．
三、情感態度與價值觀
1．通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理．
2. 注意在活動中培養學生善于與其他同學合作的意識．
教學設計
教學重點 通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播．
教學難點 1．組織、指導學生在探究過程中仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論．
2．聲音的傳播要靠介質．
教學方法 探究法、討論法、實驗法、觀察法．
教具準備 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機．
課時安排1課時
教學過程
導入新課
師 我們生活的世界充滿了各種聲音．優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽．在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙
聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜色增添了一份美麗．我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲(sund)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、
獲取信息的主要渠道．同學們想知道與聲有關的哪些問題呢?
生 聲音是怎樣產生的?
生 聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?
生 聲音在真空中能傳播嗎?
生 聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎?
師 同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這讓我很高興．要想知道這些同題的答案，就需要同學們和老師共同協作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗．
推進新課
(一)聲的產生
[探究]聲音是怎樣產生的?
師 請每組選一名同學，做各種活動?使物體發聲，其他同學仔細觀察．
生 把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發出聲音．
生 把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音
生 用鼓槌打擊鼓面，鼓面振動，聽到洪亮的擊鼓聲．
生 撥動小提琴的琴弦，弦振動發出悅耳的琴聲．
生 我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到l0，聲帶振動，發出聲音．
師 通過同學們的探究活動，總結概括物體發聲時的共同特征．
生 打擊或撥動物體可以產生聲音．
生 我們發聲時沒有打擊，也沒有振動
生 所有發聲的物體都在振動．
生 聲音是怎樣產生的?
生 聲音是由物體的振動產生的．
師 經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了，為我們的成功合作鼓掌
[想想議議]
師 物體振動發聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發聲現象嗎?
生 吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發生振動發出的．
生 悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發出的
生 吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的．
生 炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發音肌收縮時引起發音膜的振動而產生的
生 氣球爆炸聲是氣球膜的爆裂引起周圍空氣的振動而產生的．
生 聲勢浩大的.瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發出聲音．
生 笑樹能發出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發出聲音．．．．．．
師 同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實
踐中去，這很好．關于聲音的發生，同學們還有什么疑問呢?
生 我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?
師 同學的這個問題提得很好．振動可以發聲，如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來．唱片上有一圈圈不規則的溝槽，當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣
就把記錄的聲音重現出來了．隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法．
(二)聲音的傳播
[探究]聲音怎樣從發聲體向遠處傳播?
師 請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發聲體向遠處傳播?
生 聲音由發聲體傳播出去，可能沿直線傳播．
生 聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介．
師 請同學們設計一個實驗證實你的猜想．
生 把兩張課桌緊緊地挨在一起．一個同學孥敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音．
師 剛才這位同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質(ediu)．
生 有時候好像沒有介質也能聽到聲音．比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀
師 雷聲的傳播不需要介質嗎?
師 實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們通過實驗來證實這個問題．
[演示] 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的減少，請同學們注意聲音有什么變化．
生 隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲．
師 請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化?
生 隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強．
師 (啟發學生思考)由上面的實驗同學們可以得出什么結論?
生 真空不能傳聲．
師 經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論．實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質．假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了．我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件．
生 月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢?
師 月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播。
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