八年級政治說課稿（通用5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的八年級政治說課稿（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　八年級政治說課稿1

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級上冊第五課第一框的內容。本冊教材的主題是學會交往，培養學生的交往能力。本課由前兩個單元的家庭交往、學校交往，擴展到社會交往，而本框則主要是介紹各國不同的文化以及面對不同文化應采取的正確態度，為學習下一框題《做友好往來的使者》奠定基礎。對于培養面向世界、面向未來的，跨國文化交流所需要的人才具有重要作用。

　　(二)教學目標

　　1、知識和能力目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應該持有的正確態度。

　　2、過程與方法目標：培養學生搜集信息、處理信息，分析問題和解決問題的能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。

　　(三)教學重點和難點

　　1、教學重點：文化的多樣性和豐富性

　　重點的依據是①新課程標準中“懂得文化的豐富性和多樣性”。

　　②學生在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同會導致行為方式的不同。

　　2、教學難點：正確對待文化差異

　　難點的依據是①新課程標準中“以平等態度與其他民族和和人民交往”。

　　②這個年齡段的學生會認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產生矛盾。

二、說學情

　　隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛的心態;有些同學在進行跨國文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使溝通產生困難……因此本框的學習對學生來說十分必要。

三、說教法和學法

　　教法：根據八年級學生的心理現狀及認知規律，我主要采取以下教法

　　1、問題教學法：教師提出問題，讓學生參與到教學中，培養學生想象、記憶和觀察的能力。

　　2、活動教學法：開展相關活動，吸引學生參與課堂，培養學生的合作、探究能力。

　　3、故事啟發法：通過閱讀故事，啟發學生思考問題、解決問題。

　　學法：1、自主探究法：創設相關情境，引導學生進行自主探究，培養學生分析和解決問題的能力。

　　2、合作學習法：通過學生間相互交流和討論，培養學生的合作精神，提高學習能力。

四、說教學手段：采用多媒體手段

五、重點要說的教學過程

　　導入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽月夜》。

　　在剛剛那優美動人的樂曲聲中，學生欣賞到九江秀麗的風景，如潯陽樓、琵琶亭、長江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學生感受我們家鄉深厚的文化底蘊。

　　在感受了我們身邊的文化之后，緊接著我將帶領學生進行一次世界文化之旅。

　　展示一幅世界地圖，開始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國;第二站是亞洲的中國;第三站是北美洲的美國。

　　從而讓學生認識節日就是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現出來。

　　在展示建筑方面的圖片：中國長城、法國埃菲爾鐵塔。

　　代表人物方面：法國拿破侖、美國林肯以及九江的陶淵明。

　　通過一系列的圖片展示，使學生分別從節日習俗、建筑風景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個百花盛開的大花園。從而達到突破教學重點的目的。

　　教師歸納：

　　(1)節日是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現出來。

　　(2)不同國家和民族的不同文化有著各自的標志和代表人物。

　　在帶領學生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導學生進一步去認識文化的差異性。

　　(一)文化的和諧發展(認識)

　　主要開展兩項活動：

　　一是讀一讀;二是辯一辯。

　　先閱讀兩個故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》。

　　通過故事讓學生感受到各國語言文字的不同，各國文化存在的差異性。引導學生思考，語言文化不同，有沒有優劣之分呢?

　　接著就開展辯論活動：全球化等于標準化嗎?

　　經濟的全球化就會導致文化的單一嗎?

　　通過辯論，讓學生明白各國文化沒有優劣之分，都是人類文明的成果，世界文化應該相互融合、相互促進，應該和諧發展。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，我們的世界文化大花園也是如此。

　　為了更好說明這個問題，我再展示一組圖片：沙發、巧克力、可口可樂、咖啡等外來語，讓學生感受文化的融合。

　　在感受了文化的豐富多彩，認識到文化應和諧發展之后，緊接著，我將引導學生一起來探討面對文化差異，應該采取什么樣的正確態度。

　　(三)文化的溝通交流(踐行)

　　開展三項活動：

　　一是小品表演SHOW;二是學生自主探究;三是經典欣賞。

　　通過小品表演“哪里哪里”的誤會，引導學生明白正是因為文化背景不同才導致行為方式的不同，從而為突破難點奠定基礎。

　　一般對于別人的夸獎，我們中國人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節的，而外國人卻認為虛偽，因此我引導學生進一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎?該如何面對?

　　兩種態度：①排斥。②溝通。

　　前面說過不同民族的文化都是人類文明的成果，不存在優劣之分，因此在對待文化差異時，我們應該堅持的正確態度就是溝通，既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。主張平等交流，互相學習。

　　最后請同學共同欣賞。

　　小提琴協奏曲《梁祝》，在這優美的經典名曲樂聲中，欣賞中國被列為世界文化遺產的能代表中國文化的精髓。

　　展示一組圖片：中國的剪紙、秦陵兵馬俑、國粹京劇、以及美麗的廬山。

　　這么做的是為了讓學生從理性認識升華到到感性認識，體會中外文化的相互融合。更是激發學生的愛國情感，傳承本民族的優秀文化。