小學音樂《輕歌曼舞櫻花謠》說課稿

　　一.說教材

　　各位評委老師，大家好，我說課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》，選自科教出版社，四年級下冊

　　我覺得要想上好一堂藝術課，教師在備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學生的個人成長環(huán)境，本著“面向全體，以學生發(fā)展為本”的原則，從學生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設計符合學生特點的活動，為每位學生提供平等的藝術教育機會，讓他們都能體會到藝術學習的快樂。

　　二.教學目標

　　1.利用多媒體課件、實物，讓學生欣賞、了解日本的風土人情、文化藝術，增進對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。

　　2.通過在比較中欣賞，使學生感受日本音樂、舞蹈的民族特點。學唱歌曲《櫻花》。

　　三.說教法

　　以人文為主線，以個性為主導。在藝術教學中，我們要轉變“教師教，學生學”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學生在輕松、快樂中學習藝術、了解藝術。藝術教育要給學生的個性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的機會，幫助他們認識自己的獨特性和個性價值，形成個性化的審美情趣。

　　四.說評價標準

　　評價方式要多樣化。四年級的學生已經不在滿足于“棒、棒、棒、你真棒”，翹個大拇指，鼓掌等單純的評價方式，老師可以結合他們的年齡特點，采用大獎賽、體育比賽中的評獎方式，讓學生學會欣賞別人、鼓勵別人，學會表達、評價

　　藝術教育的根本目的并不在于藝術本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術的基本技能，發(fā)展他們的藝術能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，能夠健康、快樂地生活。

　　五.教學過程

　　(一)、引入新課

　　1.師：走進日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。

　　2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。

　　師：課前老師讓大家收集跟日本有關的資料，誰能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學生介紹，教師做適當補充。)

　　3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進日本，去了解它的風土人情、文化藝術。

　　4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。

　　(結合圖片以及師生課前收集的跟日本有關的`實物、資料等，讓學生自己介紹，教師適當補充，培養(yǎng)學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。)

　　(二)、輕歌曼舞

　　1.師：日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術。下面就讓我們感受日本文化藝術的獨特魅力。

　　2.我國的民族樂器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)

　　教師展示事物尺八樂器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》

　　3.師：日本的音樂很有特點，下面老師為大家播放三段歌曲，請大家來仔細辨別一下哪首是日本歌曲?

　　4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本歌曲《四季歌》、美國歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學生對不同音樂風格的感受力和聽辨能力)

　　5.欣賞歌舞伎表演片斷

　　(1)、提問：在日本有一種古老的藝術形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國的京劇并稱為“東方藝術的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。

　　(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風格特點。

　　(3)、禪的精神

　　(三)、學唱《櫻花》

　　1、日本人喜歡櫻花的原因

　　2、欣賞櫻花的圖片

　　3、觀看合唱版的《櫻花》

　　4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級進為主還是以跳進為主?(用手勢表示音的高低)

　　5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)

　　6、這首歌曲應該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應該是怎樣的呢?提醒學生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。

　　7、有感情地演唱歌曲。

　　(四)、異彩紛呈

　　1.談話：以上我們了解了日本的風土人情、文化藝術，尤其是他們的歌舞和插花藝術、手工制作，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點選擇自己喜歡的方式來表達一下你對日本文化藝術的感受。

　　2.學生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進行插花比賽;喜歡手工制作的，進行手工制作。

　　3.學生互相觀賞、評價，評出最佳表演獎、最佳演唱獎、最佳創(chuàng)藝獎、最佳制作獎等。

　　(尊重學生的個性，尊重學生的發(fā)展，充分調動他們的主體意識，鼓勵他們進行個性化的藝術活動。)

　　(五)、小結

　　在我準備這節(jié)課時，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因為我身邊的同事就有拒買日貨，我身邊的學生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：

　　(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國主義侵略中國、蹂躪中國的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊來華比賽時，面對很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結束時日本女子足球隊還是打出了“謝謝CHINA”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊,面隊他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無不讓我們動容。(展示圖片)

　　(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術，單就這點來說難道不需要向他們學習嗎?(我的說課完畢，謝謝大家)

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