小學語文《窮人》優秀說課稿范文（精選5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學語文《窮人》優秀說課稿范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學語文《窮人》說課稿1

　　一、說教材

　　《窮人》是義務教育課標版第十一冊第三組的第一篇課文。是著名文學家列夫托爾斯泰所寫，課文通過寫窮人雖然很窮，但有一顆善良的心，側面反映出窮人在精神上很富有。

　　教學目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、通過學習體會人物的心理品質。

　　3、學習作者通過環境和人物對話、心里的描寫，表現人物品質的寫法。

　　教學重、難點：從環境和人物對話、心里的描寫中體會人物的美好心靈。

　　教學課時：第2課時

　　教學準備：多媒體課件

二、說教法

　　本課教學我主要運用以讀為主的教學方法進行教學，開頭并輔以情景教學法。課堂中，通過課件演示各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受人物的美好心靈。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶。

　　1、情景教學法。

　　2、以讀代講法。

　　3、自主探究法。

三、說學法

　　為了老師更好地教，學生更好地學，根據學生的實際情況，在學法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程，培養學生合作交流，質疑探究的能力。將個別學習，小組學習，班級學習有機結合起來，達到最佳的學習效果。

四、說教學過程

　　本節課我設計了五個教學環節：

　　（一）創設情境，復習導入

　　先引入窮人的世界，感受窮人，播放視頻《窮人》。

　　設計意圖：視頻中出現《窮人》。以此導入新課，易于激起學生情感的波瀾，激發學生探究文本的欲望。同時，也為學生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

　　（二）初讀課文，了解課文主要內容

　　指導學生聽課文，明確：

　?。ǎ保┳髡咴谖恼轮刑岬搅四膬晌荒赣H？

　　（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？

　?。ㄗ寣W生明確窮人是誰？體現在哪些地方？）

　　設計意圖：在語文閱讀教學中注重培養學生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，聽課文錄音，歸納課文的主要內容，使學生從整體入手，把握全文。

　?。ㄈ┳プ≈攸c語句，品讀感悟

　　1、感悟桑娜的美好心靈

　　出示課件：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　2、感悟漁夫娜的美好心靈

　　出示課件：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班牛莻€問題！”他掻掻后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

　　3、感悟窮人的美好心靈

　　出示課件：桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫幔磕阍趺蠢?，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

　　設計意圖：我在教學中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程，培養學生合作交流，質疑探究的能力。教師在這一過程中要充當好組織者，引導者的角色，應抓住契機進行適時的引導、點撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點。

　?。ㄋ模W習寫法

　　在教學中用到了環境描寫，心理描寫。讓學生學會用運。

　　設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學中要讓學生了解、學習作者的寫作方法，并做到在習作中會靈活運用，真正達到學以致用。

　?。ㄎ澹┩卣寡由欤A情感

　　1、同學們，桑娜和漁夫有美好的心靈，我們是不是也應該有這樣美好的心靈呢？下面請欣賞《愛的奉獻》。

　　2、播放歌曲《愛的奉獻》。

　　預設:聽完歌，學生結合實際談想法。

　　設計意圖：“語言是思維的外殼”。讓學生由讀到悟到寫，為學生創設了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實現了工具性和人文性的和諧統一。從而引起學生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。

　　小學語文《窮人》說課稿2

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《窮人》是義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第三組第9課，作者是俄國的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。

　?。ǘ┙虒W目標

　　1、知識與技能

　?。?）有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　?。?）感受桑娜和漁夫的善良。

　?。?）學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

　　2、過程與方法

　　學生通過自主、合作、探究的方法研讀課文；學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

　　3、情感態度與價值觀

　　學習桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

　　(三）教學重難點

　　1、教學重點

　　引導學生透過文中人物的心理活動、神態、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　2、教學難點

　　體會桑娜內心活動的變化，并引導學生進行合理想象，深刻理解窮人的美好品質。

二、說教法

　　《語文新課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學，感悟品味是我們在課堂教學中常使用的方式。因此，在本課中，我準備抓住人物內心活動的變化這條情感線索，采用啟發質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵。

三、說學法

　　主要采用勾畫文中相關重點詞句，通過朗讀、體會、討論等方式讓學生字字入目，句句入心，聲聲入情。

四、說教學流程

　?。ㄒ唬土暎佻F窮人“窮”境。

　　《窮人》這篇課文中所寫的窮人主要是指誰？主要寫了一件什么事？再讀課文相關語句，感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”。

　　【設計意圖】：復習了第一課時的內容，使學生對文章再一次進行整體把握感知。

　?。ǘ┳哌M心理，體會品質。

　　1、進入桑娜的心理，體會她的善良。

　?。?）學生用自己喜歡的方式讀8-11自然段，勾畫出描寫桑娜抱回西蒙的孩子后心理活動的語句，交流自己的感受。

　?。?）讓學生從字里行間討論、體會和讀出桑娜矛盾的心里和善良的心。

　　【設計意圖】：采用啟發質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵，體會桑娜忐忑不安的心理和善良的心。

　　2、學習桑娜和漁夫的對話，體會漁夫的善良。

　　（1）小組合作分角色朗讀課文第12自然段到結尾，交流自己的感受。

　?。?）理解重點句子，體會漁夫和桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

　　【設計意圖】：學生通過分角色朗讀，交流自己的感受，更能夠感悟桑娜和漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人。

　?。ㄈ┛偨Y全文，升華中心。

　　結合插圖，讓學生暢所欲言的表達自己的感情。

　　【設計意圖】：讓學生盡情的表達內心的感動，培養學生口語表達能力，更能夠讓學生感悟人物美好品質。

　　（四）作業設計

　　續寫“桑娜拉開了帳子”以后。

　　【設計意圖】：在續寫前，對學生做適當的提示，這樣既激發學生續寫興趣，又給學生留下一個思維空間，既發揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。這一環節教學使學生深刻地領會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色，并強化了訓練。