精選中職計算機說課稿三篇

中職計算機說課稿（一）

　　位評委老師，你們好！我是來自XXX職業中專計算機專業的教師XXX,今天我說課的題目是《電子表格基本操作》。本節課出自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》（windows XP +Office2003版）課本中第五章第2節。我將分五個階段完成說課：

　　一、教材分析；二、學情分析；三、說教法；四、學法；五、教學過程分析。

　　一、 教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　Excel是辦公自動化教程中的一個重要組件，是一種以"表格"形式管理和分析數據的軟件。本節內容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個知識點是為以后學習表格數據的處理打基礎，所以是學習Excel的一個重點。因此，無論是從教材編排來看，還是從實際需要來看，本節的內容都非常重要。

　　（二）、教學目標

　　我根據學生的認知結構、學習現狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：

　　1.知識目標

　　（1）掌握編輯工作表數據的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。

　　（2）掌握調整行高與列寬；復制與粘貼單元格等。

　　（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創建，復制和移動工作表。

　　2.能力目標

　　（1）培養學生主動觀察思考問題的能力、創新能力。

　　（2）培養學生的自主學習能力、小組協作學習能力。

　　3.情感目標

　　（1）培養學生認真、細致的學習態度。

　　（2）通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

　　（三）、教學重點和難點

　　1.教學重點：

　　（1） 靈活運用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會根據需要快速和精確方式調整工作表的行高與列寬。

　　（2） 能熟練復制、粘貼和移動單元格。

　　（3） 會熟練創建，復制和移動工作表。

　　2.教學難點：掌握工作表數據的編輯方法。

　　二、學情分析

　　中等職業學校的學生的共性是對理論知識學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于進校學生來源不同，剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，技能基礎和個性差異大。本課設計的任務要顧及到學生的學習興趣之外，更注重實用性，并對學生的技能基礎和個體差異進行考慮。

　　三、說教法

　　因為信息技術課是一門"知識性與技能性相結合"的基礎工具課，必須培養學生靈活運用所學知識的能力。

　　如果采用傳統的"教師教，學生學"的教學方法，無法達到教學目的。我在課堂教學中運用"問題啟發、任務驅動、講練結合、分組協作"等形式，給予學生自

　　學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣。這樣可以培養學生自主學習和協作學習，提高綜合運用水平。

　　四、說學法

　　由于學生的信息技術水平差異較大，在教學過程中應注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學生，以合作的形式達到共同提高。考慮整個班級水平差異，以5名學生為一個小組，在每組中選出一名信息技術水平較好的學生負責這組學生的答疑，有問題可以及時解決。這樣變"要我學"為"我要學",充分發揮學生的主體作用。即調動課堂氣氛，又激發了學生的學習熱情。教師負責組織教學及個別指導。 在教學過程中，以多媒體網絡教室為依托，結合多媒體網絡教學軟件，使整個教學過程形象直觀，營造出一個和諧共進的學習氛圍。

　　五、教學過程分析

　　本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機、學生機、投影儀、黑板等。學生對技能的掌握與能力的培養，還是要具體地落實到課堂教學活動的設計中。因此，在本次課的教學中，我做了如下的教學設計：

　　（一） 組織教學

　　師生問好

　　（二）創設情景、引入新課。

　　通過上節課學生的學習，學生們已經學會簡單的輸入數據。讓學生將上一節課中自己制作的《紅星量販店小家電銷售單》的表格打開。用提問的方式引出編輯工作表的內容，我們在學習Word時，曾對word中的表格做過插入行或列、調整行高和列寬，那么在Excel中是否也能做這些編輯呢？

　　（二）講授新課

　　根據本節教學內容以及信息技術課程的學科特點，結合學生的實際認知水平我將本節分為三個任務來完成，并把學生按5人一組進行分組。

　　任務一：首先通過邊講邊操作的方法，對《紅星量販店小家電銷售單》的表格進行刪除或插入單元格、行或列。再讓學生先自主的探索，然后教師總結出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學生全部獨立操作，教師巡回指導。教師再提問：其實調整列寬和行高也有多種方法，同學們以小組形式探索研究。教師再通過教師機任意選小組成員進行學生演示調整行高和列寬的多種方法。 任務二：教師講解復制與移動單元格的方法和區別，并讓學生注意觀察不同選項的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導學生通過探索操作得到切身的體驗。

　　任務三：教師首先提出問題：怎樣進行工作簿的管理？ 管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復制和移動。 教師只演示新增工作表的方法，讓學生以小組形式自主探究刪除、復制、移動等操作方法。學生將本節課編輯的表格保存并上傳到教師機上。

　　（三）作品上傳，展示與評價

　　通過上傳到教師機的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進行展示，一方面可以讓學生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進。

　　點評后所有學生再查找自己作品中的問題，進行課堂更改，再上傳。

　　（四）課堂小結

　　為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中重、難點以及學生在學習過程中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結，并鼓勵學生多進行實踐操作，更多的運用多媒體技術。

　　（五）布置作業

　　完成課后169頁體驗（1）（2），通過對體驗題的編輯操作，主要是通過實踐操作，加深對本節知識的理解。