認識球體說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?以下是小編收集整理的認識球體說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
認識球體說課稿1
一、教材內容分析
幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設計了本次活動,讓幼兒通過親身經歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣,培養其關心周圍事物的習慣。
二、幼兒發展情況分析及目標制定
大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定本活動目標為:
1、能運用多種感官,動手動腦,探究問題,培養幼兒的探索興趣和探索能力。
2、通過觀察比較,在操作活動中初步認識球體的特征。
3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究,體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。
三、本活動的重點是:
讓幼兒在自主的探索活動中,感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的經驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動,生生互動。
本活動的難點是:
如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點,發展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法:創設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。
四、活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動的條件”因此,我將準備:
1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。
3、創設較為寬敞的場地,便于幼兒的操作。
五、活動過程:
1、導入課題。
教師:“小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動。”激發幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時間和自由,讓他們任意選擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調動了幼兒參與活動的積極性,提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上,我讓幼兒進行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。
2、引導幼兒操作嘗試
在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導幼兒討論:“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。”這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現,體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發現,并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識,感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產生了極大的興趣,于是,我引導了幼兒進行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試
第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進一步了解球體的特征,發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點,首先引導幼兒與圓形比較觀察,認識球體,動手比一比,說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流,教師和幼兒小結:能向不同方向滾動的,無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。
4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。
綱要強調,引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸,體現活動的價值。
5、延伸活動
在延伸活動中,我創設操作活動情景,請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。
本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念,緊密聯系幼兒的實際生活進行,為幼兒探究活動創造寬松的環境,力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問題,學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中,通過嘗試操作法、比較法、引導發現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數學的有趣,使孩子們感到:科學并不遙遠,科學就在身邊。
認識球體說課稿2
活動目標
1. 知道球體的名稱及外形特征,即不論從哪個方向看球體都是圓的,不論向前、向后、向左、向右都能滾動。
2. 發展幼兒的觀察力、空間想象能力及動手操作能力。
3. 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
4. 提高幼兒思維的敏捷性。
重點難點
重點:知道球體的特征,能向任何方向滾動。
難點:發展幼兒的空間想象能力。
活動準備
1. 每個幼兒一個小塑料筐,筐內有乒乓球、硬幣、操作材料各一。
2. 地球儀、活動室內角落放有球體形狀的物體和各種球。
活動過程
一、游戲《奇妙的口袋》引出主題。
教師出示口袋,我們用這個口袋來玩一個游戲《奇妙的口袋》。玩法:請第一名幼兒上臺摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說說是什么,在用同樣的方法請第二、第三名幼兒摸出另外的物品。咦,那么多的東西,你們要不要玩一玩。(幼兒回答)那我們就一起來玩玩吧。
二、玩硬幣。
1.(出示硬幣)這是什么?(硬幣)是什么形狀的?我們先來玩玩硬,玩好后請幼兒告訴老師你是怎么玩的?
2.請個別幼兒示范,教師總結:吧硬幣立起來會朝前后滾動,也會轉,如果不立起來就會滾。
3.我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉的方法,請小朋友仔細看看像什么一樣?
三、玩乒乓球。
1.(出示乒乓球)問:這是什么?從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。我們現在來玩玩乒乓球,玩好后也請幼兒告訴老師你是怎么玩的?
2.誰愿意告訴劉老師剛才你是怎樣玩乒乓球的?(個別幼兒說)教師小結:乒乓球能向任何方向滾動。
四、摸摸、看看。
1.請幼兒摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴劉老師這兩樣東西摸上去是不是一樣(請幼兒觸摸后回答)。
2.教師小結:硬幣摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里要抓起來才能抓得住的。
3.現在我們再來看看評判球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察后回答)。
4.硬幣看上去只有一個圓形的,而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒觀察)。
5.教師小結:原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動,摸起來鼓鼓的,不論從哪個方向看都是圓形的物體是球體(出示詞語“球體”并認讀)。
五、找找、做做、說說。
1.好,現在老師給你們很多東西,請你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后吧它放在不同的籃子里。
2.教師檢查幼兒操作結果,及時給予評價。
3.剛才小朋友在這么多玩具中找出了球體,看看我們活動室內還有什么東西是球體的,你們在日常生活中還看到過那些東西是球體呢?
4.既然我們小朋友都是火眼金睛,那劉老師現在就想看看我們班的小朋友是不是小小魔術師,能不能把老師給的橡皮泥變成(球體)“湯圓”。
六、帶領幼兒把做好的“湯圓”送到廚房,結束活動。
教學反思
1.在利用教師提供的材料探索圓與球體的區別時,我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區別二者,在活動中,我放手讓幼兒自己想辦法,這樣既發展了幼兒思維能力又能達到活動目的。
2.在指名讓幼兒說說圓與球體的區別時,教師的啟發不到位,造成幼兒不能非常準確的說出它們之間的區別。
3.為了能給幼兒在學中玩、玩中學,我準備了很多的活動材料,比如:在讓幼兒通過摸、看、滾來區別圓與球體的區別,尤其是我準備乒乓球,用拳頭抓一抓,讓幼兒很快就能掌握球體的特征。
4.在找找、做做、說說這一環節中,目的是讓幼兒感受到數學就在身邊,在生活中,調動幼兒的生活經驗,同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結果來看,幼兒對于球體的認識是比較到位的,只有個別幼兒出了點小錯。
5.總之,整個活動還是比較完整的。幼兒學習積極性高,興趣濃,情緒高漲,能較好地實現教學目標。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/3573801.htm