提醒幸福的教案1

　　【教學目標】

　　1、引導學生認識作者獨特的幸福觀。

　　2、理清文章寫作思路，訓練概括要點的能力。

　　3、品味本文生動的語言，學會運用恰當的比喻、排比等修辭手法。

【教學重點】

　　讓學生領悟幸福“無處不在”，樹立健康樂觀上進的幸福觀。

【教學難點】

　　“幸福”為什么要“提醒” ，正確地領悟幸福。

【教學方法】

　　以自主探究與小組協作的方法組織教學，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等手段，配以優美的畫面和音樂，引領學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，得到教益。特別注重了計算機專業技能與語文教學的互動。

【教學環節】

　　一、課前準備

　　（一）采用FLASH制作課件。

　　（二）運用網絡布置預習作業。

　　1、運用文字錄入基本技能，促進基礎知識的落實。

　　運用電腦程序設計技術，教師在課前制作文章基礎知識的預習系統，并放在班級公用帳號內，讓學生反復操練完成，并記錄成績。

　　（1）錄入注音，讓學生填字（計算機自動改作，并出示成績）

　　①Shān Shān       （姍姍）

　　②Chàng然        （悵）

　　③chóuchú         （躊躇）

　　④zhuì zhuì不安      （惴惴）

　　⑤zhūnzhūn告誡    （諄諄）

　　⑥南yuán 北zhé     （轅轍）

　　⑦zhān前顧后      （瞻）

　　⑧相濡以mò        （沫）

　　⑨yì yì 奪目         （熠熠）

　　⑩niáoniáo 婷婷     （裊裊）

　　（2）錄入解釋，讓學生填詞（計算機自動改作，并出示成績）

　　第一組：

　　①形容走路緩慢從容的姿態                       （姍姍）

　　②不如意的樣子                                 （悵然）

　　③指久旱以后所下的雨                           （甘霖）

　　④希望得到                                     （希冀）

　　⑤猶豫不決                                     （躊躇）

　　⑥枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰 （枕戈待旦）

　　第二組：

　　①形容又發愁又害怕的樣子                       （惴惴不安）

　　②形容懇切教導                                （諄諄告誡）

　　③比喻心里感受同現實狀況是相反的               （南轅北轍）

　　④形容做事以前考慮周密謹慎                     （瞻前顧后）

　　⑤用以比喻同處困境，互相救助                   （相濡以沫）

　　⑥形容閃光發亮                                （煙煙奪目）

　　⑦形容女子走路體態輕盈的樣子                  （裊裊婷婷）。

　　2、運用因特網搜索技術，學生自主進行網絡查詢，然后采用合作小組形式進行探究性學習。

　　1、作者介紹：畢淑敏（提示：查找作者生平、作品等。）

　　2、網絡查找解說幸福的圖片或文章（并以小組為單位制作一個FLASH。）

　　（以上內容，各合作小組在指定時間內放在班級公用帳號進行交流，教師網上檢查作業，并選取優秀FLASH作品在第一課時播放。）

　　3、網上布置預習思考題

　　閱讀課文，運用搜求式閱讀法，回答下列問題：

　　（1）作者認為幸福是什么，把有關的語句全劃出來。

　　（2）作者認為要怎樣享受幸福？

　　（3）為什么要”提醒幸福”，”提醒”的意思是什么？

　　4、對全校學生進行網上民意測評，雖然不可能全部調查，但只要盡可能地調查一大部分就可以了。

　　調查的內容：你幸福嗎——對當前的學習與生活？（學生可自行點擊。）

　　二、教學過程

　　第一課時：本課時主要解決“幸福是什么，怎樣來感受幸福”的問題，這要從理清文章寫作思路入手，我計劃安排學生在課下欣賞課文朗讀的FLASH動畫，體會作者的幸福觀；討論作者為什么要提醒幸福。

　　（一）課文導入

　　同學們，你們感到幸福嗎？相信同學們都參加了我在網上對全校同學進行的民意調查，你們想知道我調查的結果嗎？（FLASH出示調查數據）

　　我很幸福：               15%

　　我不幸福：                                       48%

　　沒感覺：                             37%

　　小時候我們曾經唱過的一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學習，是多么快樂。”但告別了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。今天我們慈祥可親的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的。那么就讓她來提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。

　　（二）幸福是什么？

　　1、比較閱讀

　　這是本課要重點解決的一個問題，為了讓大家容易把幸福什么是幸福，在分析課文之前，我先請大家聽一首老歌，比較一下，作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。（歌曲是用FLASH動畫制作的，運用音樂畫面達情法。）

　　提問：請一位同學概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？

　　生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識的寶庫里，在閃光的智慧里。

　　討論后歸納：歌曲要告訴我們——勞動著是幸福的，學習著是幸福的。

　　引導學生運用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現畢淑敏的幸福觀句子。

　　學生討論后整理如下：

　　①去苦難之后的時間是什么？那就是幸福啊！

　　②幸福就是沒有痛苦的時刻。

　　③幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。

　　④當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。

　　⑤豐收的季節，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。

　　⑥從天涯海角相聚在一起的時候，讓我們一起舉杯，說：我們幸福。

　　⑦守候在年邁的父母膝下時，你都要有勇氣對自己說：我很幸福。

　　⑧我很幸福——因為健康的身體、一顆健康的心、曾經生活過。

　　師：總結：從這一段里對幸福的定義與解說可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。

　　生：討論兩者的異同，討論后歸納：

　　同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。

　　異：《幸福在哪里》：希望我們通過自己的辛勤勞動和勤奮學習，用自己雙手去創造幸福，強調的是勞動給大家帶來的幸福，其范圍相比而言要狹窄些；

　　《提醒幸福》中畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關鍵是要你自己學會傾聽，學會感受。

　　教師總結：正如一位作家曾說：”幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。”每個人對幸福的感覺都是不同的。

　　2、眾說紛紜話幸福

　　師：我在課前布置過一個預習作業，要大家在網上查詢人們對幸福的不同理解，以小組為單位制作成FLASH動畫，以加深自己對幸福的理解。同學們都查找得很認真，不少小組動畫作品質量很高，現在我選擇了其中的兩個，請大家欣賞：

　　播放第一個FLASH動畫，主題：幸福小站

　　播放第二個FLASH動畫，主題：幸福ABC

　　師：同學們的作品都道出了自己或眾人對幸福的理解，以及對幸福生活的向往。請幾位同學談談看了這些畫面之后的感想。

　　生：討論后歸納：

　　A、幸福無處不在；

　　B、關鍵在于你平時是否用心去感受；

　　那么怎樣才能時時感受到幸福，從而去更好的享受幸福呢？

　　（三）感受幸福

　　1、對比之中見幸福

　　師：畢淑敏說，享受幸福是需要學習的，把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。這是教學上的一個難點，為了突破這個難點，讓學生能更快更形象的感受幸福，請同學欣賞兩組畫面。（屏幕顯示FLASH畫面）

　　第一組：貧困山區的兒童在破舊的教室上課；我們班同學在嶄新的學生機房上機。

　　第二組：戰爭留下的廢墟；我們學校的校園一景。

　　師：這是兩種生活、兩種情景，同學們，你從中讀到了什么，請用你自己的語言表達你此時的感受。

　　生：看到了貧困和戰爭，對比之中讓我感到不經意的平凡生活其實就是一種幸福。

　　師：但是，在戰爭中的兒童，貧困山區的孩子就沒有幸福了嗎？

　　（出示FLASH畫面）

　　第一幅：戰爭中的兒童在武器上開心的玩樂。

　　第二幅：貧困山區的兒童那對知識的渴求。

　　生：討論后總結：幸福是無處不在的。

　　2、請同學們運用搜求式閱讀的方法，在文中找出能夠體現幸福征兆（特征）的語句。

　　生：討論后明確：

　　①幸福常常是朦朧的……它多半只是悄悄地撲面而來。

　　②幸福絕大多數是樸素的。

　　③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。

　　④幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

　　⑤幸福有時很短暫。

　　⑥幸福可以擴大也可以縮小。

　　師：總結后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實的體會到，所以我們要特別留意我們身邊的平凡的小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。

　　（四）第一課時小結

　　寫作思路：提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。

　　（五）課后思考

　　請大家課后欣賞課文朗讀的FLASH，用心感受畢淑敏所描繪的幸福，思考下列問題：

　　1、找出并理解課文中比喻排比句及你感受最深的語句。

　　2、以”平凡的幸福”為題，準備3～5句話來描述你對平凡幸福的珍惜。