大班美術說課稿：餐具畫

　　一、設計意圖：

　　在具有趣味游戲的繪畫活動中,通過看看、畫畫、做做、玩玩、說說等方法, 使幼兒可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料,體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認識和使用各種顏色構成畫面, 提高幼兒的美術基本技能。結合這一目標，我設計了此次活動，運用日常生活中常見、常用的餐具、勺子、叉子；讓幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作畫出不同的花。培養(yǎng)幼兒對不同工具作畫的興趣，從中感受餐具畫活動的樂趣，同時發(fā)展幼兒的小肌肉群，促進幼兒的動手能力、想象能力及表達能力。陳鶴琴先生曾指出：“兒童畫真正的魅力就在于充滿了豐富的想象與童稚情趣的創(chuàng)造。”讓幼兒在掌握餐具畫畫法的基礎上展開想象的翅膀，創(chuàng)作出屬于自己的《美麗的花》。

　　二、活動目標：

　　本次活動我從三個維度來定位教學目標。 1.知識目標：嘗試用筷子、勺子、叉子等餐具畫出美麗的花。

　　2.能力目標：選擇自己喜歡的顏色進行繪畫，發(fā)展想象力。

　　3.情緒目標：能愉快地參與餐具畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　三、活動準備：

　　活動前幼兒有繪畫各種花的經驗，對各種形態(tài)不一的花有一定的認知，在活動中借助多媒體投影儀進行輔助教學。

　　四、教法與學法：

　　本次活動采用的教法和學法有：談話法、提問法、操作法、示范模仿法、評價展示法。談話法：教師鼓勵幼兒說一說自己平時是用什么材料、工具畫畫的，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提問法：采用開放式的提問引導孩子有目的地思考和操作繪畫工具。操作法：幼兒通過教師所提供的繪畫工具，根據自己的發(fā)展水平與能力在試一試、想一想、做一做中，獲取經驗。示范模仿法法：在第一次幼兒探索后，教師請個別幼兒示范自己利用“神奇畫筆”探索的方法，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。評價展示法：教師利用多媒體投影儀，展示幼兒的作品，并讓幼兒說一說你是怎么畫的？你們喜歡嗎？從而使幼兒充分體驗創(chuàng)作成功的樂趣。

　　五、過程設計：

　　在環(huán)節(jié)上，我由淺入深。

　　1.談話導入，以“我是神奇的畫家，我有神奇的畫筆”激發(fā)孩子參與活動的'興趣，引導孩子們說一說，自己平時繪畫的工具，并出示“神奇的畫筆”，引發(fā)幼兒探索的欲望。

　　2.幼兒探索“神奇的畫筆”：我為幼兒提供有大量的操作材料，如：筷子、勺子、叉子以及4色顏料，讓幼兒自主選擇，嘗試用各種材料來創(chuàng)作。

　　3.請個別幼兒示范自己運用“神奇的畫筆”創(chuàng)作的方法，并鼓勵幼兒思考“你還有什么和他不一樣的方法嗎？”

　　。4.教師結合畢業(yè)班即將畢業(yè)這一事件，提出送一副畫——美麗的花，給自己的老師當禮物，激發(fā)幼兒想畫、要畫的情緒情感。

　　5.幼兒操作，教師融入幼兒，并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　6.最后是作品展示，教師利用投影儀進行作品展示，并引導幼兒說一說“你喜歡哪幅畫？為什么？這幅畫是怎么畫的？”給予幼兒經驗的提升。

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