平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位評(píng)委，各位專家，各位老師，大家好！我說(shuō)課的題目是《平拋運(yùn)動(dòng)》。
一、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析
教學(xué)內(nèi)容
《平拋運(yùn)動(dòng)》是普通高中教科書(shū)《物理》第一冊(cè)的第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中的第三節(jié)。
縱覽整個(gè)教材結(jié)構(gòu)，我們不難發(fā)現(xiàn)：在前幾章中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是直線運(yùn)動(dòng)，在本章之后，安排的是曲線運(yùn)動(dòng)。顯然，本章在整個(gè)教材結(jié)構(gòu)中承擔(dān)了由“直線”向“曲線”過(guò)渡的任務(wù)，同時(shí)呢，作為本章最主要的一節(jié)，《平拋運(yùn)動(dòng)》所介紹的知識(shí)也是相當(dāng)重要！“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”是一種最基本最重要的曲線運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)的第一次實(shí)際應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。
在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本章內(nèi)容中有兩條涉及到本節(jié)內(nèi)容。其中的第1條：“會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”；第4條：“關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)（和圓周運(yùn)動(dòng)）的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個(gè)條目要求學(xué)生在學(xué)完本節(jié)后能知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義，會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析，掌握它的規(guī)律，并能聯(lián)系生產(chǎn)與生活。
學(xué)情分析
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的方法，知道可以用它對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。而且，我的學(xué)生只是高中一年級(jí)，單純的概念在他們看來(lái)很是枯燥，而游戲和實(shí)驗(yàn)卻能引發(fā)他們極大的興趣。所以本節(jié)課就是要用游戲—實(shí)驗(yàn)—探究—游戲的方法來(lái)分析平拋運(yùn)動(dòng)。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索未知的樂(lè)趣，真正理解合成與分解的意義，切實(shí)掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
二、總結(jié)三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)以上對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的分析，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)如下：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）能準(zhǔn)確說(shuō)出平拋運(yùn)動(dòng)的定義。
（2）能夠用分解的方法研究平拋運(yùn)動(dòng)，并總結(jié)規(guī)律。
（3）能夠利用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
能熟練運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法解決問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生探索未知知識(shí)的研究精神。
（2）增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的能力。
4、重點(diǎn)：
如何利用合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)并認(rèn)識(shí)其規(guī)律。
5、難點(diǎn)：
理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。
三、確定教學(xué)方法
為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我計(jì)劃在本節(jié)課使用如下教學(xué)方法：
在介紹概念時(shí)，采取從實(shí)例到抽象的方法。在教授平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)—探究—討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)。因?yàn)楸竟?jié)課面向高一學(xué)生，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)還是很有興趣的，用實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在探究過(guò)程中，我還會(huì)向?qū)W生滲透利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解研究問(wèn)題的方法，使學(xué)生在親身研究的過(guò)程中掌握方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相統(tǒng)一，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一。有效教育是通過(guò)老師組織和學(xué)生參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的，物理教育更是如此，所以根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，我將學(xué)生分為四大組，十二個(gè)小組，將本節(jié)課中的三大環(huán)節(jié)、問(wèn)題的歸納與總結(jié)及涉及到的兩次游戲都將以小組合作的形式來(lái)完成。
四、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
以三維目標(biāo)為方向，解決重點(diǎn)難點(diǎn)為核心，教學(xué)方法為基礎(chǔ)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做了如下設(shè)計(jì)：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)—提問(wèn)，投彈游戲。
這一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。
在本環(huán)節(jié)，我首先通過(guò)提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)兩個(gè)知識(shí)：運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法以及物體作直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的條件。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所需的基礎(chǔ)知識(shí)，為接受新知識(shí)做好準(zhǔn)備。
接著要求三個(gè)同學(xué)代表來(lái)玩飛機(jī)投彈游戲，通過(guò)此游戲，一方面激發(fā)的學(xué)生的興趣，另一方面把學(xué)生的注意力會(huì)迅速的集中到本節(jié)課的核心問(wèn)題上來(lái)，同時(shí)由于學(xué)生還沒(méi)有掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，命中率比較低，因此學(xué)生會(huì)帶著強(qiáng)列的求知渴望來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)。
作為本節(jié)課的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)大約需要30分鐘。
第一部分，講解平拋運(yùn)動(dòng)的概念。
我會(huì)引入以下事例：網(wǎng)球被水平拍出后在空中的運(yùn)動(dòng)，彈弓水平發(fā)射彈丸，彈丸在空中的運(yùn)動(dòng)等。并且提問(wèn)：它們的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)？
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從受力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)、條件和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例到抽象的'思維能力。
第二部分，總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
在這一部分，我會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，用數(shù)碼相機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行連拍。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用Photoshop將得到的數(shù)碼相片合成，馬上就能得到頻閃照片，可以用投影儀投到屏幕上，展現(xiàn)給學(xué)生。這就是全部演示過(guò)程。
在演示之前，我會(huì)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和頻閃照片，演示之后，我會(huì)進(jìn)一步指出，研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律就是要確定該物體在任一時(shí)刻的位置和速度，以提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
問(wèn)題1：怎樣研究平拋運(yùn)動(dòng)？
預(yù)測(cè)的答案：沿豎直方向和水平方向分解
問(wèn)題2：為什么要分解？
估計(jì)學(xué)生的回答會(huì)有以下幾種：
回答1、分解是研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基本方法。
（只是照搬了我的說(shuō)法，沒(méi)有回答分解的原因）
回答2、書(shū)上就是這么分解的。
（機(jī)械地照搬課本，對(duì)于我提出的問(wèn)題仍不知其所以然）
回答3、沿水平方向和豎直方向分解是正交分解，有利于計(jì)算。
（正交分解確實(shí)有利于計(jì)算，但分解的意義不止于此）
學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候遇到了一些困難，但我并不急于解答，而是接著提出問(wèn)題3.
問(wèn)題3：分解的依據(jù)到底是什么？
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：①還能用一維坐標(biāo)描述平拋物體的運(yùn)動(dòng)嗎？②平拋運(yùn)動(dòng)物體的受力情況如何？③分解后分運(yùn)動(dòng)是由什么因素決定的？④分解是否讓研究變得簡(jiǎn)單？
經(jīng)過(guò)上述問(wèn)題的思考與討論，學(xué)生一般會(huì)得到他們自己的結(jié)論，我再進(jìn)行總結(jié)：
把平拋運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)方向的分運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于采用二維坐標(biāo)來(lái)描述平拋運(yùn)動(dòng)；根據(jù)受力特點(diǎn)，分解后兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是直線運(yùn)動(dòng)，很容易進(jìn)行分析。先通過(guò)分解將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)變?yōu)楹?jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，再通過(guò)合成解決未知的問(wèn)題，這種合成與分解的方法，是物理學(xué)中一種重要的研究方法。
講到這兒，再引入平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和公式，那就是水到渠成，易如反掌！
通過(guò)實(shí)驗(yàn)與討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使他們的思維在接受重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)處于最活躍的狀態(tài)。在教師指導(dǎo)下的探究、思考與討論，將新知識(shí)帶來(lái)的困難化為無(wú)形，相反，使知識(shí)本身在學(xué)生腦海中留下深深的烙印。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí) 學(xué)以致用
本環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
為了解決前面飛機(jī)投彈問(wèn)題，我將用幻燈片展示例題。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解，并規(guī)范解題格式。通過(guò)理論計(jì)算后再讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生就會(huì)做到百發(fā)百中，通過(guò)游戲，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大提高課堂效率。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
接下來(lái)，說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。（見(jiàn)幻燈片）
六、反思與感想
最后，再說(shuō)一下我在準(zhǔn)備這堂課時(shí)的一些感想。本節(jié)課主要是圍繞平拋運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律展開(kāi)的，而對(duì)它們的理解和掌握不可能一蹴而就，為了讓學(xué)生不是機(jī)械化的記住，而是真正理解其實(shí)質(zhì)所在，所以采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，在探究的過(guò)程中，完成對(duì)物理概念和物理規(guī)律由現(xiàn)象到本質(zhì)的理解過(guò)程，突破本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)；同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，完成過(guò)程方法目標(biāo)和情感目標(biāo)。
正如陶行之所說(shuō)：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。所以在物理教學(xué)過(guò)程中，我力求物理活動(dòng)成為學(xué)生想象探究的藍(lán)天，成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力的晴空，只要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，還愁創(chuàng)造不出美麗的彩虹嗎？我的說(shuō)課完畢，懇請(qǐng)各位專家對(duì)其中的不足之處予以指正。謝謝！
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