一、教材分析

　　（一）教材簡介

　　這節課要探究的內容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規律。

　　（二）教學目標

　?、胖R與技能

　　1．知道平拋運動的特點和規律。

　　2．知道平拋運動形成的條件。

　　3．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

　　4．會用平拋運動解答有關問題。

　?、七^程與方法

　　1．利用已知的直線規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

　　2．平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。

　　⑶情感態度與價值觀

　　通過實際情景培養學生關注物理、關注生活的意識，并且培養學生在生活中應用物理知識的意識；使學生愛物理、愛生活。

　　（三）教學重點、難點

　　重點：平拋物體運動的特點和規律。

　　難點：平拋運動規律的得出過程。

　　二、學情分析

　　深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如下：

　　⑴高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。

　　⑵學生剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路；

　　三、教法與學法

　　為了發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。

　　教法：探究式教學法和情景創設教學法

　　學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養學生的'邏輯思維能力。

　　四、教學過程設計

　　“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據本課題的特點和學生的基本情況我作如下的--。

　　教學環節

　　教學內容及教師組織活動

　　設計意圖

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　　情景創設

　　引入課題

　　創設情景：從水平飛行的飛機上空投物資；（視頻）

　　引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質

　　（演示i）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。

　　提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？

　　情景創設教學法：

　　從生活情景中構建物理情景，以培養學生在生活中聯系物理的習慣，同時激發學生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養學生課堂學習的主動和積極性。

　?、?/p>

　　交流與討論及猜想

　　接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運動時，發現小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動只具有什么特點呢？

　　猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？

　　如何驗證我們的猜想？

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