烏塔的說課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，認(rèn)真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的烏塔的說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　烏塔的說課稿1

　　一、說教材

　　《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

　　文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　5、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　6、使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

　　重點、難點：

　　教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。

二、說教法學(xué)法

　　教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。

　　為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、說教學(xué)設(shè)計

　　(一)、啟發(fā)談話，引入新課。

　　1、 同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的一位14歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)22課。

　　2、 出示地圖，簡介歐洲

　　(二)、新授

　　1、 師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是一個人去的，你認(rèn)為她是一個怎樣的孩子？請同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。

　　(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個怎樣的孩子？

　　①先自主學(xué)習(xí) ②合作學(xué)習(xí) ③集體交流 ④歸納板書

　　2、師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢？課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，這句話 是 怎樣理解？ (出示小黑板)

　　(1)、談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美！這句話的理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。

　　三、知識拓展

　　你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？

　　(一個未成年的孩子該不該一個人出去旅游？)

四、質(zhì)疑

五、總結(jié)

　　同學(xué)們、在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會做的事情自己做，學(xué)會獨立生 活，自立自強(qiáng)，向烏塔學(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。我相信，將來你們一 定會成為祖國的驕傲！

六、作業(yè)

　　1、 本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來。

　　2、 向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法

　　烏塔的說課稿2

　　一、與文本對話，我喜憂參半

　　《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組“成長的故事”專題中的的一篇略讀課文。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長、安排之周、準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

　　捧讀課文，我著實喜歡上了這個獨自一人游歐洲的德國小姑娘烏塔。她獨立生活的能力、她的自立意識，讓我這個成人由衷地欣賞與佩服。反思我們的孩子們，大部分衣來伸手，飯來張口，長此以往，未來的世界，我們的孩子憑什么與外國的孩子競爭呢？這確實令人擔(dān)憂。

　　在與文本對話之后，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增強(qiáng)獨立生活、自強(qiáng)自立的意識。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，我覺得教學(xué)重點、難點是；

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

二、教學(xué)設(shè)計思路：在閱讀中感悟，在交流中升華

　　葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表述能力，提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　古羅馬教育家普羅塔克說過，學(xué)生不是一個個需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種。我把這篇課文作為一個引子，給學(xué)生提供一個交流的平臺，燃起他們的討論熱情，進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則。我期待每一個孩子在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)計

　　（一）激情導(dǎo)入，學(xué)法遷移。

　　1、出示世界地圖，請學(xué)生指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位來自歐洲德國的小姑娘，她的名字叫——烏塔（板書課題）

　　2、出示連接語，指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法。

　　①初讀課文，了解大意。

　　②邊讀邊批，寫下體會。

　　③抓住重點，理解課文。

　　④結(jié)合實際，暢談收獲。

　　我們就用上節(jié)課學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事。

　　2、師生共同交流總結(jié)： 小姐姐烏塔獨自一人游歐洲的事。

　　總結(jié)時老師引導(dǎo)，烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說是我們的小姐姐了。這樣，可以拉近學(xué)生和烏塔之間的距離，進(jìn)入情境，同時便于學(xué)生將自己與烏塔進(jìn)行比較。

　　（三）深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文

　　1、 烏塔獨自一人有歐洲好不好呢？這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

　　2學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機(jī)歸納，認(rèn)為烏塔這樣做非常好的請舉手，認(rèn)為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條：孤獨、不能好好照顧自己、不安全等。

　　3、組織學(xué)生舉行一次小小的辯論賽。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、兩個問題先讀書后交流。

　　（在這里，教師要給予充分的時間，更要作為反方參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）

　　3、各組匯報，辯論開始。

　　⑴自理能力強(qiáng)，能照顧好自己。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

　　⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”

　　⑶熱情、活潑，很容易交到朋友。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

　　⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

　　⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。

　　⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……

　　4、播放歐洲風(fēng)情介紹，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　烏塔說:“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說:“中國有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很快樂。”但她還是堅持:“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利,但只有親自來到這里,她的美麗才深深感動了我。”“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。”這句話你是怎樣理解的？

　　5、大家覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？看屏幕，出示烏塔的圖片，你們想對烏塔說些什么？

　　讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細(xì)，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

　　這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能：1、檢測的功能；2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會釋放表達(dá)；3、訓(xùn)練語感的功能。

　　（四）拓展延伸

　　1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

　　2、課后小調(diào)查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

　　通過上網(wǎng)查找資料分析中外小學(xué)生在計算機(jī)能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。