小學語文《松鼠和松果》說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

小學語文《松鼠和松果》說課稿

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的小學語文《松鼠和松果》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材

　　《松鼠和松果》是人教版小學語文第二冊第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事，課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過學文使學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　知識目標：認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　能力目標：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。

　　情感目標：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認養(yǎng)樹木等活動。

　　教學重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：養(yǎng)成愛綠護綠的行為。

　　二、說設計思路

　　根據(jù)低年級學生的學習特點，我把重點放在識字和朗讀上。識字應該目標明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進行。根據(jù)本課的重點以及新課標的精神，課中我讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的'能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。在識字教學中，我把握“多識少寫”的學理依據(jù)，提高識字教學的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，讓學生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學生“換了環(huán)境還能認識它們嗎？”

　　朗讀感悟是課文的另一重點，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學生帶著高興的語氣朗讀，隨機出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學生自讀自語。然后根據(jù)學生回答，出示兩個重點句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學生充分發(fā)揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領學生去發(fā)現(xiàn)森林其他動物的擔憂。當學生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學生再讀感悟，學生在讀中情感得到升華，深深體會文章內(nèi)涵。

　　三、說教學設計

　　（第一課時）

　　（一）創(chuàng)設情景、揭示課題

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？（CAI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？板書課題：松鼠與松果齊讀課題。（一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進入學習情境中。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、大家想不想聽這個故事？先聽教師范讀課文。

　　2、自由讀課文，要求讀準音。

　　3、指名讀課文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。

　　4、試說說你讀懂了什么？如果學生不能復述課文內(nèi)容，教師可引導進行。（《新課程理念》十分強調(diào)引導學生實實在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強學生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學生的獨特感受和個體差異。）

　　三、合作交流，學習新字

　　1、出示詞語

　　cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如果總有以后主意

　　自己讀一讀，認一認。

　　2、指名讀。

　　3、去掉拼音“開火車”讀詞語。

　　4、出示生字卡，誰想當小老師來試著教同學們讀讀。

　　5、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個字就交流哪個字？

　　6、出示帶有生字的句子，學生試讀。聰明活潑的小明學會了種花。天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。如果明天天晴，我們就去春游。學了這一課，我們以會更愛護樹木了。我們有了一個美化校園的好主意。（每個孩子的識字基礎，識字能力是不同的，改變反復齊讀方法，讓學生小組合作，自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中，加深記憶。）

　　四、朗讀感悟，理解課文

　　（一）學習第一段

　　課件演示：

　　1、第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？

　　2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？

　　3、指名朗讀，評議。

　　4、指導朗讀重點句：每個松果都那么香，那么好吃。

　　（二）學習課文二、三自然段（課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。）

　　1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個就在土里埋下一個？”

　　2、給學生充分的時間讓學生讀二、三自然段，自讀自悟。

　　3、交流感悟。體會松鼠的心情。

　　4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”通過自由讀，教師范讀，指導讀等多種形式體會松鼠的心情。