關于專題欣賞《天鵝》說課稿
關于專題欣賞《天鵝》說課稿
一、 領悟教材 掌握重點
1、 教學內容和教材分析：本課共三首描寫天鵝的樂曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場景音樂《天鵝》。重點欣賞第一首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優美形象。用兩架鋼琴伴奏表示清澈明麗、波光粼粼的湖面。
2、 教學目標：通過三首“天鵝”音樂的欣賞，啟發同學聯系自身的生活經驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂曲，提升音樂審美情趣，讓同學在感受美的基礎上發明美，從而獲得感受與鑒賞、扮演、發明和交流合作的能力。
3、 教學重點：調動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。
4、 教學難點：用各種藝術表示形式表達自身對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。
5、 教學準備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫畫紙、檢測表格四張。
二、 精選教法 讓同學想學
高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自身的經驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師。”教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準確有效地掌握學習對象。為了實現本堂課的教學目標，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包括了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使同學動情（表示在上課的興趣和對天鵝樂曲的喜愛），這是使同學從感知音樂到理解音樂、發明音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學方法：
1、把生活融入課堂，激發感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動同學的多個感知通道參與運用于整個教學過程，使同學主動參與音樂教學，并獲得獨特感受與見解。
具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。
三、暗授學法 讓同學會學
根據小同學年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表示自我的心理特征，我設計了以下學法：
1、用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。
2、用畫、舞、頌等藝術表示形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見解。
這些方法能使同學的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使同學揚長避短，充沛表達自身對音樂的感受。
四、巧設程序 讓同學樂學
1、組織教學：放舞劇《天鵝湖》場景音樂學天鵝飛進教室，唱師生問好歌。
2、導入：天上飛的有哪些動物？既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自身心中天鵝的.形象？這節課老師將和同學們一道去一個很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。
3、初聽：放課件：大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂的翅膀進行想像并考慮三個問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂器表示的是什么形象？透過音樂你看到了一幅什么畫面？同學回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂器和其音色）。
4、復聽：進一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫音樂《天鵝》。（我們來看看美術大師是怎樣理解剛才這首樂曲的）欣賞完后請同學們各抒己見（你有要說的嗎？誰能談談自身的感受？）
5、簡介樂曲的作者和創作背景，以和大提琴的音色和它在管弦樂隊中的作用，并出示大提琴試奏。
6、再聽：進一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂演唱由上面這首《天鵝》樂曲改編的
歌曲《天鵝》。
7、檢測同學對樂曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發一張檢測表進行選擇：
情緒（用你認為合適的顏色表示） 第一句旋律線條示意（這是一個難點，同學不易
意境 幽靜 熱鬧 得出答案，這時教師應邊啟發同學哼唱旋律，邊
節奏 舒展 緊湊 用手勢示意旋律起伏的線條走向）
速度 緩慢 快速
力度 較弱 較強
然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優勝組給予獎勵。
8、獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽賞動畫音樂《四小天鵝舞曲》，進一步感受“天鵝”的音樂美，并簡介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求同學聽賞完后將樂器的性格、形象、
意境與前一首《天鵝》對比，用最恰當、最簡潔的詞語慨括它們的典型特點（前一首是高
雅憂傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），同學回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請愿意上臺扮演的同學上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂扮演《四小天鵝舞曲》，其余同學起立隨音樂即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）
9、欣賞舞劇《天鵝湖》場景音樂：放課件觀賞芭蕾舞劇中的場景音樂劇情。由同學慨括這
首樂曲的性格、形象、和意境（美麗、動人）后教師歸納三首樂曲的特點：（展示板書）主題相同，都很好聽、很美，但性格、形象和意境卻不相同。
10、動手表示音樂，抒發各自的獨特感受與見解：放課件：大提琴獨奏的實景片《天鵝》做 背景，同學在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。（這是本堂課的難點所在，此時，教師應啟發同學聯系自身已有的知識、技能和親身體驗過的經歷進行聯想，發揮想像來發明、表示）
11、課堂小結：如詩如畫的四十分鐘很快就要結束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂曲（看板書）：有高雅憂傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動人的天鵝，但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的生活、學習中養成良好的聽賞習慣，善于發現美、感受美、發明出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。隨后，同學在激昂的場景音樂聲中隨音樂學天鵝飛出教室。
五、感悟與反思：
各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不時深入和新課程規范的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教同學活化”的教學理念，讓課堂教學充溢生命活力，通過師生之間、同學之間平等互動與交流，使同學在饒有趣味和充溢情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、扮演、發明、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、協助。謝謝。
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