《暴風雨的啟示》說課稿

　　一、說教材

　　《暴風雨啟示》這篇課文是西師版語文六年級下冊第五單元第一篇講讀課文，課文按暴風雨來之前、來之時和去之后順序，描寫了這三個不同階段景物特點。寫了暴風雨來之前使人恐懼情景，暴風雨來之時猛烈，還具體描寫了暴風雨去之后綺麗華美景色。最后直接說明了“有時，人們受到種種局限，只看到事物一個方面，忽視了大自然整體那無倫比和諧美”這樣一個哲理。

　　在作者筆下，閃電、霹靂、狂風、暴雨是一種驚心動魄美；黎明、碧空、朝陽、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感畫筆，細細描繪自然美景，字里行間充溢著對大自然無比熱愛。文末直抒胸臆，贊美春色，表達感悟，情景完美統一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目，結尾兩段如異峰突起，一下子使讀者轉到深層次思考。

　　本單元訓練重點是“生活中啟示”，根據課后習題及本單元訓練重點，制定了以下教學目標和教學重、難點。

　　教學目標：

　　1、知識技能

　?。?）、用自己喜歡方式獨立學會本課生字詞。

　　（2）、理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后景物特點。能一些重點句子體會文章里蘊涵著哲理。

　?。?）、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡部分背誦下來。

　　2、情感、態度價值觀

　?。?）、感受美，欣賞美，培養學生審美能力。

　?。?）、使學生懂得：人們不能只看到事物一個方面忽視了大自然整體那無倫比和諧美。

　　教學重點、難點：

　　（1）、重點：感受語言文字美，聯系上下文和生活實際理解文中蘊涵哲理。

　　( 2)、難點：能用這些富有哲理話來指導自己行為，做一個有積極人生態度人。

　　二、說教法

　　根據本單元訓練重點及語文本學科特性，準備指導學生“讀”和“悟”，深入文本，延伸生活，從中有所發現，得到啟示。

　　在教學中，準備先讓學生感情朗讀課文，抓住文中重點詞、比喻句、擬人句，體會文章思想感情。再引導學生抓住課文中含義較深句子學習理解，如“有時，人們受到種種局限，只看到事物一個方面，忽略了大自然整體那無倫比和諧美”，聯系課文內容和生活實際理解。首先要在了解課文順序基礎上，了解暴風雨來之前、來之時和去之后景物特點；其次是在理解時要把“景”和“情”有機地結合起來，體會作者在字里行間流露出對大自然熱愛，從感受不同美，體會“大自然整體那無倫比和諧美”；最后生活中一些具體事例，深化對文章思想內容認識。

　　三、說學法

　　為讓學生能更容易體會出文章深刻哲理，感受語言文字和大自然不同美，準備讓學生學會用“讀讀、畫畫、議議”方法，在老師指導下學習文本，充分發揮學生主體作用，培養學生讀書和感悟能力。

　　四、說教學程序

　　這篇課文打算用2課時講完，這節課重點說第二課時教學設想。

　　(一) 、課題入手，激發興趣

　　第一課時教學，同學們對這篇課文已經有了大致了解，俗話說“興趣是最好老師”，為了能激起學生求知欲望，讓這節課起到事半功倍效果，打算用一段形象、豐富語言從題目導入。設計：在講課之前，想問大家一個問題：最喜歡什么樣天氣？為什么？學生們會很積極地舉手發言。這時隨機板書：暴風雨。同學們，看到這個詞語眼前會浮現出一幅什么樣畫面？(學生結合生活實際，反饋日常生活中看到暴風雨景象）補充板書：啟示。指名說說“啟示”意思（字面意思：啟發指示，使人有所領悟。）那么，作者眼中暴風雨是什么樣子？它又給作者帶來了什么樣啟示？下面讓們一起學習課文《暴風雨啟示》。

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