《三位數乘兩位數的筆算乘法》說課稿

　　使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。以下是小編為大家搜集整理提供到的《三位數乘兩位數的筆算乘法》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　一、*說教材

　　（一）教學內容

　　蘇教版數學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。

　　本節課是在學生已經學習了三位數乘以兩位數，兩位數乘以兩位數的乘法筆算的基礎上學習三位數乘以兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并以今后進一步學習小數乘法積累經驗。教材注意創設情境

　　以計算月星小區的總戶數為題材，引導學生根據問題列出乘法算式，再引導學生利用已有的乘法筆算經驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數乘以兩位數的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學生掌握三位數乘以兩位數筆算的基本方法。

　　（二）教學目標

　　根據這一教學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

　　1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

　　3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的`快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。

　　（三）教學重點：掌握三位數乘以兩位數的筆算方法。

　　（四）教學準備：課件（情境圖、門票、計算診所）

　　三、教學法指導。

　　本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內容常常是現實的，與人們的生產、生活有著緊密的聯系。在教學法指導上著重突出以下幾點：

　　1、情境教學促感悟

　　《數學課程標準》強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課創設了計算“月星小區住戶總數”的現實情境，讓學生運用已有的知識經驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數學信息，激發學生的學習興趣。

　　2、游戲教學促發展

　　興趣是最好的老師。根據學生年齡特點和心理需求游戲能很好調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導入環節設計了“領小區門票”、實踐應用環節設計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學生適當的“玩一玩”既體現了數學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養了學生的數學應用意識，增強應用能力。

　　3、自主探索體現主體性

　　新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體性地位培養學生的自主探索精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

　　四、教學流程

　　（一）激趣導入，促進遷移。

　　同學們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區，我們得領一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區。

　　課件出示門票

　　計算：44x15  78 x 32  5 x 144 238 x 6獨立計算，交流筆算過程。

　　[設計意圖：現代心理學研究表明：精彩的開頭不僅能使學生很快由抑制到興奮，還能使學生把知識的學習當成“自我需要”，使教學任務順利完成。這個環節以爭取入小區的門票導入，讓學生在游戲中體驗學數學的快樂，激發學生的學習興趣，又復習了舊知識，為新知識的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]

　　（二）創設情境，感受新知。

　　學生獲得門票后，課件出示小區情境圖，讓學生從中提取信息根據問題列出式子，引入新課。

　　[這樣的情境教學，能使學生感受到：原來生活中蘊含許多數學信息，學習數學能為生活服務。從自覺的去學習數學，解決問題。]

　　（三）自主探索，獲得新知

　　（1）激勵學生利用已有的筆算經驗獨立嘗試列豎式計算。

　　（2）小組交流自己的算法。

　　（3）全班交流反饋。

　　（4）歸納算法。先小組內討論，再師生總結。

　　[設計意圖：在此之前，學生已經積累了相當豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養了自主探索的精神。]

　　（四）趣味練習，促進深化

　　1、我出題你來算。（課件逐題出示第1題）

　　2、計算診所。（想想做做第2題）

　　3、小小會計師。（第4題練習。）

　　[練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。此外，我創造性的使用教材，體現了數學的趣味性。不僅讓學生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學習計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數學在生活中的應用，培養了應用數學的意識。]

　　（五）、課后延伸，加深理解。

　　完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。]

　　（六）、課堂總結。

　　1、*說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。

　　2、*誰還想提醒大家計算時應該注意什么？

　　[設計意圖：讓學生對本課所學知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解，培養學生的語言表達能力和綜合概括能力，并且給優等生提供展示的機會，尊重學生的個體差異。]

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