《雨的訴說》的說課稿

　　我今天說課的課型是語文活動課，活動內(nèi)容《雨的訴說》。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說程序以及說教學(xué)反饋五部分。

　　一、 說教材

　　本課題是現(xiàn)行教材九年級語文上冊的第一個語文實踐活動項目。

　　1、地位和作用

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力。”這句話告訴我們，要學(xué)好語文就要重視實踐的功能，而實踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會生活當(dāng)中去，在生活中尋找語文的素材。學(xué)生學(xué)好了語文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計了本次語文課內(nèi)外活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會，再回到課堂。新大綱也提出來：“語文活動是語文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。生動活潑開展訪問、專題研究等活動。”

　　2、德育教育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然精神，樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀是本次活動的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價值。

　　除了寫作這個顯形的教育價值，我想，在本次活動中，熱愛自然的情感、正確的人生觀，價值觀這已不只是口號的問題，因為學(xué)生體驗的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。

　　3、知識結(jié)構(gòu)及重點、難點、關(guān)鍵點

　　知識結(jié)構(gòu)：

　　學(xué)生已經(jīng)了解了散文的閱讀和寫作，特別是寫景散文的描寫方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把對雨的觀察和感悟搬到作文上來，具有特殊的意義。

　　重點：

　　（1）提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。

　　（2）提高寫景散文的描寫能力，并能使文章收情景交融的效果。

　　（3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力。

　　難點：

　　學(xué)生大語文觀的`轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點。

　　二、說教法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學(xué)習(xí)。生活時一部活生生的教材，學(xué)生自選出來的采訪對象也最具感染力。因此，我在本次語文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：

　　1、討論法

　　2、對話法

　　3、使用多媒體教學(xué)

　　三、說學(xué)法

　　1、實踐法

　　最早提出“教育基于行動”的是西方教育家杜威，主動到生活中尋找寫作的素材，就能解決內(nèi)容空洞，沒有真情實感的問題。學(xué)生應(yīng)該掌握這種方法，而且要接受這種理念。

　　2、合作探究法

　　合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應(yīng)合作探討，在采訪的過程當(dāng)中也

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