《雨的訴說》的教案
【教學目標】
１、培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現(xiàn)事物，描寫景物。
２、提高聯(lián)想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。
３、能夠有感情地朗讀詩歌。
４、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習慣。
５、通過詩歌的學習，感受藝術(shù)的魅力，體會自然的美好。
【教學難點和重點】
１、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。
２、能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。
３、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話題的作文。
４、能夠從不同角度客觀地評價事物。
５、朗讀詩歌時，能夠領(lǐng)會作品的情感內(nèi)涵，恰當?shù)刈x出感情。
【教學方法】
朗讀法、討論法。
【教學輔助】
多媒體。
【教學過程】
一、傾聽雨的.足音
１、聽雨去：
獨自一個，帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。
要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節(jié)、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等。
２、聽雨，以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經(jīng)過編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來；課堂展示活動時，由學生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。
說說我聽到的雨聲──講述聽雨感受。
聽聽我收集的雨韻。
播放雨的錄音。
二、感受雨的詩意
１、展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評：
可以將他們最成功的頁面掃描成圖片，再做成 flash 動畫，插入音樂，播放。
２、感受雨的情絲：
意境：幽深的小巷，一把油紙傘
字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲
音樂：伴著悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語言美，意境美。
杜甫的《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲。……
陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。……
白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。
趙師秀的《約客》：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
孟浩然的《春曉》：……夜來風雨聲，花落知多少。
王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。……
蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。……
朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，……
戴望舒的《雨巷》：
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷
我希望逢著
一個丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽作者的愁緒與感慨。
音樂：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
杜牧《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。……
李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅，
茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長林梢，
下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，
忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，
風雨不動安如山。嗚呼！
何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死
亦足！老杜之“沉郁”于此可見一斑。
晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢，可到了江南，面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”
范仲淹的《岳陽樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。
雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。
“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？”這告訴人們，只有付出才會有回報。
三、說說雨的功過
詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。下面，請站在科學的角度講述雨的別樣情形。
１、講述雨水泛濫成災的實例。
２、羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。
四、抒寫雨的情懷
在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。
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