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《秋天的雨》說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

《秋天的雨》說課稿三篇

  《秋天的雨》說課稿1

  尊敬的各位老師:

  大家好

  今天我講的課文是《秋天的雨》,下面我就《秋天的雨》一課來談談我的教學構想。

一、教材分析

  首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級(上冊)第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題,使學生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

  針對教材的特點和三年級學生的知識儲備,本節課教學重點:學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法,那些藝術化,抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難,因此品味文中語言,學習語言,積累語言,內化運用語言。成為本節課的教學難點。

二、學情分析

  三年級學生天性好動,好奇心強,形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術化,抽象化的語言也給學生帶來了挑戰。

三、教學目標

  針對這樣的教材,教學目標的制定,我將依據新課標總目標和三年級階段目標,語文教學要注意字詞教學,要注意培養學生的朗讀能力,因此我特別依據新課標新課標三維目標制定本課目標如下:

  1.知識與技能目標

  認識8個生字,會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。

  2.過程與方法目標

  通過朗讀體驗鍛煉了學生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

  3.情感態度價值觀目標

  引導學生體會秋天美,感受語言美,激發學生對秋天的熱愛、贊美之情。

四、教學過程

  根據新課標的要求和教材的特點,我設計的教學過程包括如下環節:

  (一)情境導入,引出題目

  我首先以一首小詩進行導入,讓學生觀察這首詩少了什么,從而引出課題。秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。

  (二)精讀課文,理解體驗

  初讀課文之后,讓學生畫出每個自然段的第一句話,組成一首小

  詩,不但代表每個自然段的意思,而且是學習這篇課文的線索。第二自然段是學生學習的重點段落,你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中我會和學生共同得出結論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結束后我會出示這樣幾句話并提問學生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設計這樣的問題,通過比較讀,我抓住動態詞語體會詞語的輕柔美和動感美。

  接下來,我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了,為了讓學生有物可寫。這樣的設計循序漸進的激發了學生的寫作欲望。

  游戲是低年級不可缺少的,在學習第三自然段時,我巧妙的使用了傳統的教學模式,請一名學生讀課文,其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。

  課文第四自然段,文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準備過冬的場景。采用填空的形式完成。

  最后總結,秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂,豐收的歌,走出課堂,走進大自然,走向多姿多彩的秋天。

五、教學反思:

  學生對于秋天很熟悉,但是他們不會像課文中那樣觀察仔細,他們有一些粗略的印象,需要通過課文的描述去回憶,并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會語言的美。教學設計中的小詩首尾呼應,起到了較好的落實知識點作用。在讓學生感受秋天色彩美時,大量的圖片展現讓學生理解了五彩繽紛的意思。

  《秋天的雨》說課稿2

  尊敬的各位老師 :

  大家上午好!

  我是來自往流鎮中心小學的教師張麗娟。今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》。下面我就從教材 、學情 、教學目標、教法學法、 教學流程、板書設計這六個方面進行說課。

一、教材分析

  首先談一下我對教材的認識。

  《 秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,豐收景象,深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

  課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

  使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。

二、學情分析

  三年級學生形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段,雖然學生對秋雨、秋天有了一定的生活積累,但學生身處城市之中,對四季的景色感知不夠豐富。 課文使用了多種修辭手法,被藝術化了的語言,會給學生帶來了挑戰,是教學上的一個難點。

三、教學目標:

  因此特制定以下教學目標:

  知識與技能目標

  1認識本課生字詞。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3積累語言,背誦自己喜愛的部分。

  過程與方法目標

  通過朗讀、品味、品評,體會文章意境。提升學生的形象思維能力、畫面感、豐富的想象力。 情感態度價值觀目標

  1感受語言美。

  2體會秋天美,從而激發學生對秋天,對大自然的熱愛、贊美之情。

四、說教法學法:

  三年級屬于從低年級向高年級的過渡階段。我采取由“牽”到“扶”再到“放”的方法,加強閱讀的方法的指導,落實新課程中的閱讀理念,重視學生的閱讀實踐。培養學生的感受能力,理解能力,進而兼顧欣賞能力。

  提倡自主合作探究的學習方式,注重學生的主體地位,注重師生的互動交流。珍視學生閱讀中的獨特感受和理解。

五、說教學流程

  根據新課標的要求和教材的特點,我設計了以下教學過程 :

  (一)、創設情境,激趣導入

  課前用多媒體播放秋天的圖片。

  〔 這樣既緩解了學生上課的壓力,也使 學生從視覺上感受秋天,激發了學生的想象力和好奇心。 縮短了學生與書本的距離,激發學生學習的興趣。〕

  (二)指導識記生字詞

  生字詞教學的基本理念采用課前介入,培養學生的預習習慣;課中交流,加強理解;課后拓展,在運用中鞏固。

  (考慮到三年級學生已初步具備借助拼音等手段自學生字的能力,教學中主要采用了學生在預習中解決生字認讀,課堂上檢查預習情況,指導重點詞語,基本落實了生字教學任務)

  (三) 品讀課文

  基本策略: 由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

  a整體感知,初讀課文。

  (1)范讀課文,渲染情境,學生感悟

  ( 你感受到了一個什么樣的秋天呢?)

  (2)默讀后交流:

  找出每段中作者對秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩

  (從整體上學生理清了課文的脈絡,幫助學生理解課文,體會秋天的美)

  b“提示”引路,自讀探究。

  第一自然段與學生合作朗讀,過渡到第二段。

  學習第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美

  (本段是文章的重點部分,在教學中我充分重視“讀”的語文特點,運用自主合作探究的學習方式)

  1讓學生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語,這些詞語都給了誰。進行合作交流。 2在進行做一做的練習。

  (為學生理清本段的敘述順序,便于指導學生的理解,背誦。)

  3朗讀訓練

  自由讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子, 在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時老師進行必要的指導。

  (寬松、民主、和諧的學習氛圍易使學生積極性調動起來。珍視學生閱讀中的獨特感受和理解。這一環節中,注重動態教學的生成。教師的話語點撥評價激勵對課堂氣氛、教學效果的影響很大,這也是對教師組織協調能力、應變能力的考驗。)

  4分句朗讀后,指導朗讀全段。運用一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文

  〔 朗讀教學中要發揮學生想象,運用多媒體課件。引導學生掌握學法,學會邊想象邊讀書,體會課文的語言美 〕

  5同時把仿說訓練融入其中,針對重點句式進行遷移說話練習。

  仿寫:秋天的雨把————給了————, ———像——————。

  ( 本段 教學中要發揮學生想象, 運用多媒體課件。 使學生在理解美,感受美的基礎上表達美。積累語言,內化運用語言。)

  6小結:秋天的雨真是有一盒五彩繽粉的顏料呀!

  〔《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本段采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運用。〕

  c多元對話,合探解疑 學習三、四自然段

  自主選擇學習內容,交流,探究發現。

  (1)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味, 想象一下,說說 秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

  感受果園豐收的快樂

  (2)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們,那是秋天的雨在告訴我們什么?課文里誰也聽到了?

  (多媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們可以選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。也可以帶動作表演。

  (這一段的 設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教師對教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。)

  d回歸整體,進行總結,

  齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌

  注意強調“豐收、歡樂”。(課件出示)(板書:豐收、歡樂)

  (這一環節讓學生一起感知課文的中心,同時要學會贊美)

  e審視文本,放膽質疑

  1回顧課文,自主總結:學完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?

  2還有什么不理解的地方?提出問題,師生共同解決。

  (發揮學生的積極能動性,加深對課文的理解。培養學生發現問題,發現解決問題的能力)

  (四)、拓展延伸,升華感情。

  自選作業:

  1選擇喜歡的內容背誦,并抄寫自己喜歡的語句。

  2畫一畫自己眼中美麗的秋天。

  3學了本篇課文你有什么想法,把你的想法寫在日記里。

  (這一環節根據學生個性特點進行布置,讓不同層次的學生都能輕松完成作業。)

六、說板書設計:

  11秋天的雨

  五彩繽紛

  鑰匙 好聞的氣味 豐收、歡樂

  金色的小喇叭

  (關鍵詞做板書,簡潔明了,同時注重讓學生感受到本篇總分總的寫作方法)

  總之我本著以學生為主,“因學而教,順學而導,注重生成”的教學理念,設計了本節課的教學。我的說課完畢。懇請各位領導、老師批評指正!謝謝!


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/3072360.htm
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