數學《東南西北》說課稿

　　一、 說教材：

　　1、 教學內容：北師大版小學二年級上冊第五單元的《東西南北》。

　　2、 教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。從小學會正確的辨別方向，建立 初步的空間觀念，對人的發展是十分必要的。學好本課的意義自然不言而喻。

　　3、 教學目標：（1）通過情境創設，從學生已有的生活經驗出發，使學生能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。（2）借助現實數學活動培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念。（3）能積極參加數學學習活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。

　　4、 （1）教學重點：給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。

　　5、 教學難點：辨認現實生活中的方向。

　　二、 說教法

　　本次教學活動以游戲的方式呈現教學內容。在教學中，通過創設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。

　　三、 說學法

　　數學《課程標準》明確指出數學教學要加強同生活的聯系，所以，我們強調要讓學生學習生活中的`數學，因此，本節課我引導學生運用觀察---發現---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養了學生的動手、發現能力，還讓學生充分感受到了學習數學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。

　　四、 說教學過程

　　數學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環節：

　?。ㄒ唬?游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，上課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。

　?。ǘ?實際觀察、感受方位

　　在這一環節我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個方向嗎？從而引導學生自己觀察，辯認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環節給學生充分的思考探索的時間和空間充分發揮了學生的集體智慧，體現了學生和合作與互助，培養了自主探索的精神。

【數學《東南西北》說課稿】相關文章：

1.《東南西北》小學數學說課稿

2.東南西北說課稿設計

3.數學《東南西北》的教學反思

4.認識東南西北的數學教學反思

5.《東北東南西北西南》數學教學反思

6.《東南西北》的教學反思

7.東南西北怎么折

8.數學命題說課稿