水珠寶寶小班說課稿
一、教材分析：
《水珠寶寶》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主題下的一個語言活動。《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《水珠寶寶》這首詩歌比較短小、形象、生動、可愛，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，適合小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。小班幼兒比較天真，常常把動物也當(dāng)成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現(xiàn)。《水珠寶寶》以擬人化的手法寫出了水珠寶寶在搖籃里睡覺，風(fēng)兒親親它的臉蛋，鳥兒為它唱歌的優(yōu)美意境。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、活動目標(biāo)：
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
1、感受兒歌的優(yōu)美意境，理解兒歌內(nèi)容并學(xué)說兒歌。
2、在教師引導(dǎo)下嘗試仿編第一句兒歌。
3、喜歡水珠寶寶，能表達(dá)自己的想法，分享快樂。
活動的重難點，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。本次活動的重點是：感受兒歌的優(yōu)美意境，理解兒歌內(nèi)容并學(xué)說兒歌。難點是：在教師引導(dǎo)下嘗試仿編第一句兒歌。
三：活動準(zhǔn)備：
為了更好的完成活動目標(biāo)，活動前，引導(dǎo)幼兒觀察生活中出現(xiàn)的水珠寶寶，如樹葉上的、小手上的等。
為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去，我利用大屏幕制作了課件，為幼兒創(chuàng)造了一個好的視覺環(huán)境，在觀看課件的過程中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，大膽的想象，從而更好的參與活動。
我還準(zhǔn)備了水珠寶寶的毛絨玩具，這樣更能吸引幼兒的注意力。播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
四、說教法、學(xué)法：
五、說活動過程：（共分為四個環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié)我運用直觀法出示水珠寶寶的毛絨玩具并提問：小朋友你們看，這是誰呀？（水珠寶寶）【以這種直觀的方式導(dǎo)入新課，能將孩子的注意力迅速吸引到活動中來】
第二環(huán)節(jié)利用課件，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)說兒歌
我打破了以往讓幼兒看圖片，說說圖片上有什么的教學(xué)方式。嘗試運用提問法讓幼兒先聽一段風(fēng)呼呼的刮著，還有海浪的聲音，然后用課件逐一出示大海、帆船的畫面。并提出問題：小朋友喜歡大海嗎？海面上有什么呀？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察帆船上有什么呀？這時我在出示水珠寶寶的'毛絨玩具“我是水珠寶寶，睡在小小的帆船上真舒服呀”。教師小結(jié)并提問：原來是水珠寶寶在小帆船上睡大覺呀。小小的帆船像水珠寶寶的什么呀？這時幼兒會說出像小床、像沙發(fā)、像搖籃。教師對幼兒的說法給予充分的肯定，引導(dǎo)幼兒再認(rèn)真的觀察畫面，帆船在大海中慢慢的飄動，像什么呀？我們用優(yōu)美的兒歌來說一說這一副美麗的圖片吧：“小小帆船，像個搖籃；水珠寶寶，睡在上面。”
【這一環(huán)節(jié)我利用動靜結(jié)合，先播放聲音，激發(fā)幼兒興趣，再出示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，用適當(dāng)?shù)姆绞轿變嚎磮D片、聽兒歌。】、
我點擊課件，播放風(fēng)聲并出示圖片。提問：是什么吹來了？風(fēng)是輕輕的吹還是使勁的吹？（輕輕）風(fēng)兒輕輕吹在水珠寶寶的臉上，水珠寶寶寶感覺像什么？
【通過教師創(chuàng)造性的提問，引導(dǎo)幼兒自由回答】
“喳、喳、喳，誰飛來了？”點擊課件，出示小鳥。
利用多媒體畫面，教師適時的提問、引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)。
教師小結(jié)：風(fēng)兒輕輕，親親臉蛋；鳥兒唱唱，做夢甜甜。
【綱要中指出要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交往，體驗語言交流的樂趣。我運用多媒體課件為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，并由淺入深，逐步引入，讓幼兒有話可說，愿意表達(dá)。】
第三環(huán)節(jié)運用欣賞法看著畫面，整個講述一遍畫面的內(nèi)容，（藍(lán)藍(lán)的大海上有個小小的帆船，小小的帆船像個搖籃，搖著睡在上面的水珠寶寶。風(fēng)兒輕輕地親親水珠寶寶的臉蛋，鳥兒唱著歌兒，水珠寶寶做著甜甜的夢睡著了）。并鼓勵孩子能用簡單的語言看著畫面把話說完整。在此基礎(chǔ)上教幼兒學(xué)習(xí)兒歌，我讓幼兒閉上眼睛，先靜靜聽一遍，并把自己想象成小水珠，在搖籃里非常的舒服。然后教幼兒隨老師跟讀兒歌。并引導(dǎo)幼兒加上動作學(xué)說兒歌。為兒歌配上輕柔的音樂，更好的體現(xiàn)兒歌的意境美。【通過這樣的方式，引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌】
第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒擴展想象，仿編詩歌。我是這樣提問的：除了帆船當(dāng)水珠寶寶的搖籃，.還有哪些東西也可以做水珠寶寶的搖籃呢？
引導(dǎo)啟發(fā)孩子說出可以用：小小花瓣；小小荷葉；小小手兒??..等等。 教幼兒把兒歌的第一句換成自己想出來的搖籃，初步感受仿編兒歌的樂趣。 結(jié)束部分帶領(lǐng)孩子們一起到院子里的草叢里找一找水珠寶寶。
這四個環(huán)節(jié)的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。
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