關(guān)于《大風(fēng)和落葉》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班音樂(lè)活動(dòng)《大風(fēng)和落葉》。
“大風(fēng)和落葉”是我設(shè)計(jì)的小班音樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)源于我和孩子們的一次戶外散步活動(dòng)。一天，我?guī)е⒆友刂男〉郎⒉剑⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了紅紅的落在小道上的樹(shù)葉。不知是誰(shuí)先開(kāi)始撿樹(shù)葉的，接著第二個(gè)、第三個(gè)……孩子們都開(kāi)始了撿起了樹(shù)葉，他們你一言我一語(yǔ)地討論開(kāi)了：“為什么有那么多樹(shù)葉掉地上呀？”“葉子真漂亮，像小手。”“這棵樹(shù)的葉子是紅色的。”“老師，還有綠色的。”孩子們的思維一下子被激活了，當(dāng)時(shí)我即興創(chuàng)編了一個(gè)大風(fēng)和落葉的簡(jiǎn)單小律動(dòng)并和孩子們舞了起來(lái)。后來(lái)，根據(jù)孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次音樂(lè)活動(dòng)，讓小朋友在音樂(lè)聲中,體會(huì)秋風(fēng)落葉所營(yíng)造的音樂(lè)美。活動(dòng)中嘗試運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)聲勢(shì)、肢體律動(dòng)等理念,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力為主,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,運(yùn)用即興創(chuàng)造,讓幼兒能積極地參與活動(dòng),表露真情實(shí)感,讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè),在寬松自由的氛圍中，激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受音樂(lè)的美、體驗(yàn)快樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo)定位
有了內(nèi)容如何來(lái)確定目標(biāo)呢？我以新《綱要》的理念和小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展情況為依據(jù)。新《綱要》中提出：“藝術(shù)教育的目標(biāo)是能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”并多次提到“激發(fā)情趣，體驗(yàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)”。小班幼兒喜歡游戲，在音樂(lè)游戲中訓(xùn)練幼兒聽(tīng)覺(jué)靈敏性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，由此我從認(rèn)知、能力、情感方面制定了我的活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天美麗景色的情感和樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。（情感目標(biāo)）
2、會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。（能力目標(biāo)）
3、初步分辨音的不同，并能作出反應(yīng)。（認(rèn)知目標(biāo)）
三、說(shuō)動(dòng)活重點(diǎn)、難點(diǎn)
確定了目標(biāo)后我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：能分辨音的不同，并能作出反應(yīng)。活動(dòng)難點(diǎn)：能用歌聲和肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。在邊唱歌曲同時(shí)，要孩子嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飄落動(dòng)作，并激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。這對(duì)小班孩子是更高層次的要求，也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
生成課程的教育觀指出：“調(diào)動(dòng)幼兒積極性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境。”為此，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：
① 觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹(shù)葉有的變黃，有的變紅都落下來(lái)了。
② 幼兒事先會(huì)演唱歌曲《秋天》。
前期準(zhǔn)備是讓幼兒知道秋天風(fēng)吹樹(shù)葉飄落的情景，并為幼兒能邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄落而作鋪墊。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
①小樹(shù)葉胸飾每人一片
②用樂(lè)器演奏的刮風(fēng)聲音（鋼琴刮奏的聲音）
③《秋天》課件制作。
④錄音機(jī)、磁帶。
制作樹(shù)葉胸飾、制作課件、模擬風(fēng)聲，目的是讓幼兒能愉快地參與到活動(dòng)中來(lái)，又為感受、表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
接下來(lái)是確定教法和學(xué)法，我確定的教法是談話法、游戲法、啟發(fā)引導(dǎo)法，學(xué)法是實(shí)踐法。我確定的教法和學(xué)法的依據(jù)是現(xiàn)代心理學(xué)家指出：幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)，他們并不在意音調(diào)是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否正確。動(dòng)作是否優(yōu)美，而是感興趣活動(dòng)中新鮮的刺激、濃烈的活動(dòng)氣氛和種種有趣的情景，并把這些作為最大的滿足。下面來(lái)看：
談話法：我用談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我把老師的問(wèn)題與幼兒的回答進(jìn)行了有效地互動(dòng)，特別是老師好的提問(wèn)能起到好的`導(dǎo)向。
游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)，我以游戲?yàn)橹鳎瑒?chuàng)設(shè)有趣的情景，使教學(xué)活動(dòng)靈活多樣、生動(dòng)活潑。
啟發(fā)引導(dǎo)法：老師全身心的投入音樂(lè)活動(dòng)，以自己的感染力激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。正如《新綱要》中所指的：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”
學(xué)法是實(shí)踐法，世界著名的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫指出：“在音樂(lè)活動(dòng)中，音樂(lè)是最重要的，而比音樂(lè)更重要的是孩子，要讓孩子孩子們自己去實(shí)踐，自己去創(chuàng)造。”在活動(dòng)中，孩子一直在看、在想、在做，在“玩”“樂(lè)”“動(dòng)”中輕松地學(xué)、快樂(lè)的學(xué)。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)
利用多媒體教學(xué)引起幼兒興趣并進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了二個(gè)層次的提問(wèn)：
第一個(gè)層次提問(wèn)：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”“剛才你看見(jiàn)了什么？”這個(gè)層次提問(wèn)主要是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋風(fēng)吹落葉的情景。
第二個(gè)層次提問(wèn)：“樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄下來(lái)象什么？”這個(gè)層次提問(wèn)主要是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
第二環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編
主要是通過(guò)老師的引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，并用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的創(chuàng)編：
第一層次創(chuàng)編：以簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)，啟發(fā)為主。
1、小樹(shù)葉從樹(shù)媽媽身上飄落下來(lái)的動(dòng)作，這里也是活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒可能會(huì)想出動(dòng)作，比如可以用上下舞動(dòng)的手表現(xiàn)樹(shù)葉飄落。
2、落葉飄下來(lái)時(shí)不停地被風(fēng)吹得轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的動(dòng)作？”幼兒馬上會(huì)明白不僅用手可以表示落葉，加上轉(zhuǎn)圈會(huì)更好！
3、落葉飄在地上的動(dòng)作。比如有的孩子會(huì)用蹲在地上，雙手合掌貼在臉的一邊來(lái)表示樹(shù)葉在地上睡覺(jué)，還有的孩子會(huì)躺在地上作樹(shù)葉睡覺(jué)狀。
這個(gè)層次創(chuàng)編我充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，盡量讓幼兒去嘗試用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)音樂(lè)，雖然動(dòng)作會(huì)稚嫩一些，但情感目標(biāo)在這個(gè)階段得到了很好的體現(xiàn)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)，教師是幼兒的支持者，在這里我與孩子們一起全身心的投入音樂(lè)活動(dòng)，用身體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飄落的情景，以自己的感染力激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)。
第二層次的創(chuàng)編：動(dòng)作的提升。
將幼兒稚嫩的動(dòng)作進(jìn)行提升，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，而且引導(dǎo)每個(gè)幼兒參與表演，用各種肢體語(yǔ)言：雙手舞動(dòng)、轉(zhuǎn)圈舞動(dòng)、躺在地上表現(xiàn)秋葉飄落的情景。
第三環(huán)節(jié)：《大風(fēng)和落葉》的游戲
本游戲又分為兩個(gè)層次：
第一層次：簡(jiǎn)單游戲。是每個(gè)孩子帶上胸飾，引導(dǎo)幼兒把自己想象成一片小樹(shù)葉，幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)落葉。
第二層次：增加難度，主要是加進(jìn)用樂(lè)器的刮風(fēng)聲音，重點(diǎn)突破目標(biāo)：初步分辨音的不同，并作出反應(yīng)。這個(gè)層次可通過(guò)三次的重點(diǎn)練習(xí)，幼兒在反復(fù)認(rèn)知、練習(xí)才能中得到提高。
第三層次：這個(gè)環(huán)節(jié)寓教于樂(lè)，也是重點(diǎn)的突破，孩子們把自己當(dāng)作小樹(shù)葉，較好的把音樂(lè)與動(dòng)作融合在一起，讓孩子在玩樂(lè)中輕松、自然地學(xué)會(huì)分辨音的不同，并根據(jù)音樂(lè)信號(hào)的不同作出相應(yīng)動(dòng)作，愉快地投入游戲，是本次活動(dòng)的高潮。
第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)結(jié)束
最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，我給予幼兒充分地肯定。在《秋天》歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。
第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸
在音樂(lè)表演區(qū)投放《秋天》的音樂(lè)和小樹(shù)葉的頭飾、胸飾，供幼兒表演。起到加強(qiáng)、鞏固作用，提供給幼兒自我展示的舞臺(tái)，繼續(xù)發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
七、說(shuō)活動(dòng)特色
總之，本活動(dòng)從設(shè)計(jì)意圖到目標(biāo)定位到教學(xué)方法、學(xué)法及五個(gè)活動(dòng)流程都體現(xiàn)一個(gè)鮮明地特色，那就是：整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，始終圍繞音樂(lè)教學(xué)游戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入游戲，全身心的投入音樂(lè)，讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師！這是一次生成活動(dòng)的設(shè)計(jì)嘗試，我堅(jiān)信：“在一旁站一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)挪出一些空地，仔細(xì)觀察孩子們的所作所為，而后，如果你能很好地領(lǐng)悟些什么，教學(xué)可能就不同于往常。即使在教學(xué)活動(dòng)中，我也是一名學(xué)習(xí)者，探索者和成長(zhǎng)者。
謝謝大家！
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