把種子散播到遠處說課稿
大家好！我說課的內容是新教科版科學四年下冊《把種子散播到遠處》，下面是我的說課，懇請各位領導多提寶貴意見。
一、教材分析：
課題選自教育科學版實驗教材《科學》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學生經歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。
二、學情分析：
學生的學習興趣較濃，具備一定的科學探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養與提高。
三、目標預設：
1、 知識與技能：讓學生采用觀察、假設、測量、實驗等方式，經歷尋找證據、驗證推測的探究過程；
2、過程與方法：認識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實的結構與種子傳播方式之間的.聯系，獲得關于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認識。
3、情感態度與價值觀：激發探究植物種子和果實的興趣。
依據以上教學目標確立如下教學重難點;
教學重點：
指導學生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物的四種傳播方式：風傳播、水傳播、動物傳播和自體傳播。
教學難點：
猜想和推測不同的植物把種子散播到遠處的方法。
四、教法學法：
以探究式教學模式的架構為主線，引導學生在自主設計方案、小組合作學習、演繹驗證結論的活動過程中經歷觀察、交流、比較、重組的科學思維過程，感悟科學探究的基本方法，體驗“做中學”的學習樂趣。同時，利用實物讓學生觀察部分植物的果實和種子并猜想、推測其散播方式。在本課教學中，我還有針對性地選擇農遠資源中提供的 “植物各式各樣的播種方式”等視頻資源，用于學生欣賞、了解植物種子的散播方式。開闊學生的視野，豐富學生的課外知識。借助多媒體課件，創設情境，激發學生學習科學的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、說教學流程
（一）了解學生原有概念，同時交待本課學習任務。
（二）教學植物傳播種子的方式
首先通過觀察蒲公英特征，推測蒲公英散播種子的方式，引出風力傳播；其次，用同樣的方法教學動物傳播、彈射傳播和水力傳播；最后，通過觀察比較得出果實或種子的不同結構特征，使植物具有多種散播種子的方式。
（三）利用農遠資源播放種子傳播的錄像，鞏固本課所學內容。
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