《慈母情深》說課稿范文
一、教案背景
1、面向學生：小學
2、學科：語文
3、課時:1
4、學生課前準備：
（1）、初讀課文，了解課文大意。
（2）、自學生字詞，讀準生字的讀音，想想詞意。
?。?）、學生質疑。
二、教學課題
教學方面
學會文中三個生字。
有感情的朗讀課文。
理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。
通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的理解，體會母親的善良與慈祥和我對母親的感激，熱愛與崇敬之情。
教育方面
激發學生理解母親的辛苦與不易，從而感受母愛的偉大。
發展方面
培養學生的思維能力、理解能力、語言表達能力。
教學重、難點：
通過對母親外貌、動作、語言描寫的中心句、段的頻析學會如何賞析，體會母親的善良，慈祥和我對母親的感激和熱愛。
三、教材分析：
《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事，從這件日常生活小事中表現的深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
四、教學方法：
根據本文特點 ，設計注重以人為本，以讀為本 。大膽放手，讓學生自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗。升華情感，提高閱讀能力。
五、教學過程：
（一）、導入
學生邊聽邊看： 游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
師：同學們，這首詩是我國唐代詩人，孟郊描寫母親的，今天我們要學習的是我國當代作家梁曉聲筆下的母親（板書：慈母情深）
（二）、默讀課文，整體感知
師：自讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事情？
、文中的母親給我留下的印象
根據“提示”要求，自學課文
1、大屏幕出示：再讀課文畫出描寫母親外貌、語言、動作的句子，聯系上下文，體會怎樣表現母親的深情。
學生勾畫母親深情的句子：理解我家境的貧寒；體會母親掙錢的辛苦；感受我對母親的`感激、熱愛、崇敬之情。（分成四人小組交流）
大屏幕出示：
?。?）、“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見 一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保ㄉR讀后再指名體會媽媽工作的辛苦，勞動環境極差。）
?。?）、“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親”（指名朗讀后抓住“直、轉、疲憊”等詞體會母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己冒然要錢而內疚。）
?。?）、“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！保ㄉR讀后體會母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞體會母親的艱辛。）
?。?）、“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”（分組朗讀后體會母親為兒子愛讀書而興奮不已。）
?。?）、“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”（引導學生抓住“立刻”一詞體會排比句將母親為了整個家的生活而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。）
（6）、“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。”
?。?）、“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”（全班齊讀這兩段話后體會 “我“當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內疚的心情。）
?。病⑷嘟涣?，選取自己感受深的句子讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及母親的熱愛和感激。
?。?、讀了這篇課文，誰都會被深深的慈母情打動，請讀出“我”深受感動的句子。
?。ㄋ模?、聯系實際，拓展延伸
?。?、聯系生活實際，講述自己親身經歷母愛的故事。
２、寫幾句話，編一首詩或唱一首歌，抒發你對母親的熱愛和感激之情。
3、播放《燭光里的媽媽》讓學生在音樂中感受母愛的偉大。
五、總結
?。ㄎ澹熆偨Y：
通過這節課的學習，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>
板書設計： 慈母情深
母親
“我”
?。?、告訴學生們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度網上搜索相關內容參考復習。
六、教學反思：
我們經常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。在教學《慈母情深》一課時，我感覺這是以讀悟情的最好范例，但怎樣引導我卻一直沒有找到更為理想的方法。由于本文是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，我設計放手讓學生自主閱讀，在學生初讀課文時，要求學生一定要讀準字音、讀通句子，并采取多種形式，讓學生能流利地朗讀全文。在學生讀通、讀熟課文的基礎上，讓學生默讀課文，理清作者思路，勾畫出感人的語句，體會課文是怎樣表現母親的深情的。然后組織學生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，還有什么沒有解決的問題。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。
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