性狀的遺傳說課稿

　　遺傳因素與對人體出身后的體表性狀有重要影響。下面是小編精心收集的性狀的遺傳說課稿，希望能對你有所幫助。

　　性狀的遺傳說課稿

　　一．教學目標

　　1． 知識目標：

　　①簡述基因和性狀的關系；

　　②區別基因和等位基因；

　　③區別基因型和表現型；

　　④區別顯性基因和隱性基 因；

　　⑤區別顯性性狀和隱性性狀；

　　⑥說出配子在遺傳中的作用；

　　⑦用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。

　　2． 能力目標：

　　①通過精心設問，培養、鍛煉學生的邏輯思維 能力；

　　②通過對性狀遺傳的分析，培養學生的分析觀察能力和處理信息的能力；

　　③通過資料分析等活動，培養學生處理信息的能力，提高分析問題、解決問題的能力以及語言表達能力；

　　3．情感目標：

　　通過揭示性狀的遺傳規律，使學生認識性狀遺傳的本質，培養學生運用唯物主義世界觀認識世界的基本觀點。

　　二．教學重點難點

　　重點：①等位基因的概念；

　　②基因隨配子代代相傳

　　難點：等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。

　　三.教學方法：

　　講述法、調查、分析法、討論法

　　四.教學過程

　　1.復習：

　　2.引入：通過課件的演示說明孟德爾個人及其對遺傳學的意義。

　　引入新課

　　提出問題

　　授課

　　（一）性狀表現決定于基因組成

　　學生閱讀教材P105找出以下問題的答案

　　a) 什么是等位基因？

　　b) 什么叫顯性基因？什么叫隱性基因？

　　c) 什么叫顯性性狀？什么叫隱性性狀？

　　d) 顯性基因和顯性性狀的關系？隱性基因和隱性性狀的關系？[來源:學,科

　　e) 什么叫基因型？什么叫表現型？它們有怎樣得關系？

　　總結概念：1.等位 基因

　　2.顯性基因，顯性性狀，隱性基因，隱性性狀

　　3.基因和性狀的關系

　　引導啟發：

　　根據前面所講的“位于染色體上的基因在體細胞中是成對的'”，控制耳垂的這對基因也是成對存在的，可以有幾種情況？

　　再根據剛才所講的，這三種情況中，哪些表現出顯性性狀（有耳垂）？哪些表現出隱性性狀（無耳垂）？

　　總結概念：

　　基因型。表現型。基因型和表現型的關系。

　　（二）基因隨配子代代相傳

　　過渡 ：父親的右耳垂基因或者母親 的無耳垂基因是如何傳遞給孩子的？

　　生閱讀教材P106第一自然段，并討論找到以下問題的答案

　　1. 什么是配子？

　　2. 配子在遺傳中有什么作用？

　　3. 在生殖發育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數目是怎樣變化的？受精時，精子與卵細胞的結合意味著什么？

　　4. 成對的基因又發生了什么變化？

　　教師總結：

　　師生共同分析

　　什么情況下一對有耳垂的夫婦可能生出無耳垂的子女？

　　用遺傳圖解分析解答問題：

　　親代               Aa （有耳垂） ×  Aa(有耳垂)

　　配子類型           A  a （ 精子）    A   a（卵細胞）

　　子代基因型       AA    Aa         Aa       aa

　　子代表現型     有耳垂 有耳垂    有耳垂    無耳垂

　　結論：這對夫婦分別可產生兩種類型的配子，即A和a，當含無耳垂的精子a和無耳垂卵細胞a結合時，其子女將表現出無耳垂。

　　四． 總結歸納本節知識要點

【性狀的遺傳說課稿】相關文章：

1.性別決定與伴性遺傳說課稿模板

2.《人的性別遺傳》說課稿

3.《人的性別遺傳》的說課稿

4.生物的遺傳說課稿

5.《統計與可能性》說課稿

6.《可能性》的說課稿

7.《可能性》說課稿

8.伴性遺傳優秀教學設計