伴性遺傳優秀教學設計
第三節 性別決定與伴性遺傳
【教學目標】
(一)知識要求：
⒈理解性別決定的方法。
⒉理解伴性遺傳的傳遞規律。
(二) 品德要求：
通過學習和理解伴性遺傳的傳遞規律培養學生辨證唯物主義的思想。
【教學重點】
⒈XY型性別決定的方式。
⒉人類紅綠色盲的婚配方式和伴性遺傳規律。
【教學難點】 伴X隱性遺傳的`特點。
【課時安排】 2課時
【教具準備】 多媒體課件
【教學方法】 學生推理、歸納與教師講授相結合
【教學模式】 “自主，合作，探究”
【教學過程】
（一）導入新課
為什么同是由受精卵發育而來的個體有的是男性、有的是女性？
后代性別由哪個親本決定？
（二）引入課題，明確學習目標。
（三）性別決定
XY型:人類、大多數動物
⒈概念及其分類 雌雄異體的植物
ZW型:鳥類、蛾蝶類
⒉觀察圖片，比較男、女染色體的不同
男性性染色體：XY 女性性染色體：XX
⒊用遺傳圖譜分析后代性別
卵細胞只有1種，含X
精子有2種，含X或Y
因此，后代性別由父親提供的精子類型決定。
（四）伴性遺傳
⒈概念及病例
⒉以色盲為例學習伴性遺傳的特點
①色盲：伴X隱性遺傳病（以圖片解釋“隱性”、“伴X” ）
填表：與色盲有關的基因型和表現型
A 廣東人口普查數據 ②實例分析，歸納特點：
結論：患病男性多于女性
B 2種雜交方式，分析后代（寫出遺傳圖解）
男性的X染色體來自母親，以后只能給女兒
結論：呈現交叉遺傳（隔代遺傳）
C 分析色盲女性與正常男性后代（寫出遺傳圖解）
結論：母病子必病
D 分析色盲女性的雙親情況（寫出遺傳圖解）
結論：女病父必病
（五）課堂小結
1 生物的性別由性染色體決定
以人為例，女性：XX
男性：XY
2 伴X隱性遺傳的規律：
（1）男>女
（2）交叉遺傳
（3）母病子必病
（4）女病父必病
（六）鞏固練習
⒈人的性別是在 時決定的。
（A）形成生殖細胞 （B）形成受精卵
（C）胎兒發育 （D）胎兒出生
⒉在色盲患者的家系調查中，下列說法中正確嗎？
（A）患者大多數是男性
（B）男性患者（其妻正常，非攜帶者）的子女都正常
（C）男性患者（其妻正常，非攜帶者）的外孫可能患病
（D）患者的祖父一定是色盲患者
⒊ 判斷題：
（1）紅綠色盲基因和它的等位基因分別位于人類的X 和Y 染色體上。（ ）
（2）母親是紅綠色盲基因的攜帶者，由于交叉遺傳，兒子一定患紅綠色盲。（ ）
（3）人類的精子中含有的染色體是23+X 或23+Y。（ ）
⒋《優化設計》P42 29
5.（2001年廣東高考題）基因檢測可以確定胎兒的基因型。有一對夫婦，其中一人為X染色體上的隱性基因決定的遺傳病患者，另一方表現型正常，妻子懷孕后，想知道懷的胎兒是否攜帶致病基因，請回答：
（1）當妻子為患者時，表現型正常胎兒的性別應該是男性還是女性？為什么？
（2）丈夫為患者，胎兒是男性時，需對胎兒進行基因檢測嗎？為什么？
（七）作業布置：1 課本P41 復習題 三 3
2 《優化設計》P43 34
【板書設計】
一 性別決定
1 概念
2 分類 XY型
ZW型
3 染色體的分類 常染色體
性染色體（決定性別）
4 XY型性別決定：50%女性XX ； 50%男性XY
二 伴性遺傳
1 概念
2 病例：色盲、血友病
3 伴X隱性遺傳的特點：
（1）男>女
（2）交叉遺傳
（3）母病子必病
（4）女病父必病
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