《我的母親》的說課稿

　　一、教材分析。

　　八年級下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面揭示人生意義，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色，學(xué)習(xí)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會(huì)背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情。

　　《我的母親》是胡適40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對母親的懷念和敬愛之情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　新課標(biāo)中重點(diǎn)指出提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)評析人物形象的方法。

　　3、情感目標(biāo)：感受母愛，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　時(shí)代不同了，母親的形象也發(fā)生了很大變化，但天下父母心在每個(gè)時(shí)代都是相通的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　四、教法分析。

　　按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；

　　2、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的.體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；

　　3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。

　　五、學(xué)法分析。

　　在學(xué)法方面我采用導(dǎo)思點(diǎn)撥練的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　六、過程設(shè)計(jì)。

　　（一）教師導(dǎo)入：

　　母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼，母愛是一個(gè)永恒的話題，法國有位偉大的作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時(shí)候。那就讓我們跟著胡適一起來回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。

　　（二）環(huán)節(jié)一：整體感知

　　課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？

　　設(shè)計(jì)說明：概括地說寫了三個(gè)方面的事，一是對我的管教；而是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設(shè)計(jì)這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維，，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。

　　環(huán)節(jié)二：細(xì)品文本

　　作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　設(shè)計(jì)說明：這些筆墨看似游離母親是我的恩師之外，其實(shí)不然，母親對我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導(dǎo)我上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對我的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫母親是我的恩師，寫她的以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對我的言傳，更寫了母親對我的身教。設(shè)計(jì)此問題是引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三：聲情并茂

　　找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。

　　設(shè)計(jì)說明：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這掏心的真情朗讀出來，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。

　　環(huán)節(jié)四：人物再現(xiàn)

　　母親是一個(gè)怎樣的人？請用母親是一個(gè) 的人，因?yàn)?的句式為母親作一個(gè)評價(jià)。

　　小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。

　　設(shè)計(jì)說明：母親溫和，仁慈，剛?cè)岵?jì)，在分析形象的過程中穿插對胡適及其母親資料的補(bǔ)充，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功

　　環(huán)節(jié)五：課堂練筆

　　請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。

　　設(shè)計(jì)說明：母親是一個(gè)很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，不但進(jìn)行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為慈母，嚴(yán)父，恩師，讀書是為了明理，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的父母之愛，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展。

　　示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負(fù)重只求家庭和睦，嚴(yán)格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅(jiān)強(qiáng)也是你。慈母，嚴(yán)父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的主將推向了歷史大舞臺(tái)。

　　（四）盤點(diǎn)收獲。

　　一堂課下來，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識樹的形式展示給學(xué)生，直觀形象。

　　（五）堂清練習(xí)。

　　1、字詞的掌握。

　　2、詞語的品析和錘煉。

　　六、推薦閱讀書目，拓寬學(xué)生視野。

　　1、老舍： 《我的母親》

　　2、鄒韜奮：《我的母親》

　　3、季羨林：《賦得永久的悔》

　　4、老鬼： 《母親楊沫》

　　七、結(jié)語。

　　新課標(biāo)下文本的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完，會(huì)讀會(huì)背，而更應(yīng)注重用美的語言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，而我們作為語文教師則應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己，這樣我們才會(huì)運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域，，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐！

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