誠(chéng)實(shí)和信任說(shuō)課稿

　　一，導(dǎo)入

　　1，讀材料，說(shuō)自己喜歡的文章，談感受.

　　2，獎(jiǎng)大家一個(gè)故事，介紹季子徐墓掛劍的故事.

　　3，再送給大家?guī)拙涿?(幻燈片1出示)

　　二，讀題

　　1，以上名言及故事都是圍繞誠(chéng)實(shí)和信任來(lái)說(shuō)的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課(生讀課題).

　　2，請(qǐng)打開(kāi)課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用～～劃出.

　　3，(幻燈片2出示)讀中心句(板書(shū)：比金錢更重要).

　　4，再有感情地讀課題，為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要在句子后打上，這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

　　三，學(xué)習(xí)1~3節(jié)

　　1，誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括.

　　2，這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要原因有哪些結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由.

　　(環(huán)境，小紅車主人，自己等多方原因)

　　3，在這個(gè)故事中大家覺(jué)得作者我是個(gè)怎樣的人在印象深的地方圈圈劃劃.

　　4，(出示幻燈片3)讀句子，重點(diǎn)品味畢竟便，突出作者誠(chéng)實(shí)自覺(jué)性，你對(duì)作者的誠(chéng)實(shí)產(chǎn)生了什么感情

　　5，德國(guó)詩(shī)人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花.誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，所謂老實(shí)人不吃虧，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).

　　6，是呀，作者我在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫(xiě)些什么內(nèi)容

　　可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼.

　　7，為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會(huì)怎么想，

　　四，學(xué)習(xí)4~10節(jié)

　　1，剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系.分角色朗讀打電話部分.(幻燈片4出示對(duì)話部分)

　　2，男女生分角色朗讀對(duì)話.

　　第一次對(duì)話，你讀了有什么疑問(wèn)

　　帶著疑問(wèn)讀第二次對(duì)話，讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎

　　第三次對(duì)話，我為什么感謝作者

　　3，從兩人的對(duì)話中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么

　　(我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，小紅車主人是個(gè)怎樣的人)

　　4，指名有感情朗讀對(duì)話.

　　5，小結(jié)：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程.

　　6，現(xiàn)在你明白：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎板書(shū)上的應(yīng)改為！再齊讀板書(shū).

　　7，此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了用讀的方式表達(dá)你的心情.

　　五，學(xué)習(xí)第11節(jié)

　　1，(幻燈片5出示)齊讀最后一段.

　　2，喜歡哪句話，深深地印在我的腦海里的是什么有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里

　　3，老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠(chéng)實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里.

　　六，總結(jié)全文

　　1，老師想把一首詩(shī)獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠(chéng)信品質(zhì)的人.

　　(幻燈片6出示《誠(chéng)信如歌》)

　　2，誠(chéng)信，心靈之花猜猜看這是誰(shuí)寫(xiě)的名言.其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，用一句話寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽送給你的好朋友.

　　(學(xué)生在本子上寫(xiě)自創(chuàng)的格言)

　　3，課文如果不用誠(chéng)實(shí)和信任作題目，你還可以什么作為題目

　　4，總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗.

　　附板書(shū)：15誠(chéng)實(shí)和信任

　　比金錢更重要！

　　《誠(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)課稿

　　一，說(shuō)教材：

　　誠(chéng)實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德.古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德.目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的口號(hào).因此，誠(chéng)實(shí)是人心所向.

　　蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的.反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名，電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理.

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深.特別是課文的第二段(對(duì)話部分)，尤為情真意切，生動(dòng)感人.

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫(xiě)意圖，教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí).第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1，認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文.

　　2，技能目標(biāo)：分角色朗讀打電話這部分課文.

　　3，情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理.

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟打電話這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含.

　　教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇的寫(xiě)作特色.

　　二，說(shuō)教法：

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把.

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程，在我與小紅車主人的打電話這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與文本對(duì)話，誦讀，感受，理解，欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開(kāi)展師生，生生間的對(duì)話.

　　我打算在操作過(guò)程中采用讀，劃，練，演，議，品等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn).本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.

　　本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)，求活，求新，求效.

　　三，說(shuō)學(xué)法：

　　俗話說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁，向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū).通過(guò)學(xué)生的讀讀，想想，議議，演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維.葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知，能和諧發(fā)展.

　　我設(shè)計(jì)了指名讀，范讀，品讀，齊讀，分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情，注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性.

　　本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　1，抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法.

　　2，抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思.

　　3，發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣.

　　為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事和名人名言.

　　四，說(shuō)教學(xué)程序：

　　(一)導(dǎo)入：

　　因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開(kāi)門見(jiàn)山，直接進(jìn)入正題.讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用~~~~~~~畫(huà)出.(不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要.

　　)

　　(二)質(zhì)疑研讀，探究誠(chéng)實(shí)

　　1，讀文質(zhì)疑，連詞明意：

　　出示詞語(yǔ)：駕駛，故障，超出，環(huán)顧，聯(lián)系，陌生，道歉，誠(chéng)實(shí)，信任

　　讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事.

　　2，品詞析句，挖掘內(nèi)涵

　　出示語(yǔ)段：

　　雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我.

　　我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下.

　　明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我，而且留這張紙條是應(yīng)該的呢

　　(引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)我的誠(chéng)實(shí))

　　(三)設(shè)計(jì)練筆，加深理解

　　1，假設(shè)你就是課文中的我，請(qǐng)你用上自己的姓名，自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條.

　　2，再讀課文，討論造成事故的原因：

　　天氣環(huán)境的原因——天黑，有霧，能見(jiàn)度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

　　我的原因——?dú)w心似箭

　　(四)品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

　　葉圣陶先生說(shuō)：設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親.所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話的提示語(yǔ)，先學(xué)后教，以學(xué)定教.通過(guò)分角色朗讀打電話部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情.

　　(五)拓展延伸，激情導(dǎo)行

　　1，讀，背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用誠(chéng)實(shí)和信任作題目還可以用什么作題目

　　2，屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言.

　　3，搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái).

　　五，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書(shū)讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得.

　　誠(chéng)實(shí)與信任

　　無(wú)人知曉留條回電……………………………誠(chéng)實(shí)和信任(比)

　　買反光鏡的費(fèi)用……………………………………金錢(更)

　　人與人的之間和諧，信任…………………………重要

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