誠實與信任的說課稿
說教材
《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，講述了做人的基本準則，本篇課文以記敘文的形式講述了我深夜驅車回家途中，不小心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動留下了帶有自己名字和電話的字條，后來雙方通過電話使得事情得到圓滿解決，本文選取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中對話部分平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經受一次心靈的洗禮。
依據新課標中提倡的知識與能力，過程與方法、情感態度價值觀三個維度，結合單元要求和本課特點，并依據四年級學生的學習特點，特制訂以下教學目標：
1，學會本節課生字，理解新詞語的意思。
2，能夠正確，流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、感悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
依據文章主題特確定本課
教學重點：朗讀“打電話”部分，體味其中蘊含的道理。
教學難點：感悟文章“以小見大”“平中見齊”的寫作特色。
教法學法
新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生好奇心和求知欲，激發其主動參與意識。由于四年級學生年齡小，勾畫圈點能力不夠強，體味作者情感不夠深刻，為此在教學過程中特制定以下教法學法：把“主動權還給學生”引導學生自主，合作、探究。讓學生在交流中體驗情感，在快樂中學習語文。在師生共同學習文章時，倡導以讀為主，以讀啟智，以讀促情。尤其是文中對話部分，給學生適當時間與文本對話，通過指名讀，領讀、泛讀、齊讀、分角色朗讀多種形式，感受、理解、欣賞文章，從而感悟誠實與信任的可貴，再進一步開展師生，生生對話。并結合自讀自悟，圈劃標注，小組合作，小組辯論等形式實現老師，學生、文本之間的真正對話。
在課堂開展中，我會對班級狀態進行及時指導，使得課堂狀態動靜結合，幫助學生學會傾聽學會專注。
有了新的課堂理念的引導，才有了我下面的教學設計。下面我將就激趣導入、整體感知、精讀課文、拓展延伸四方面對本課教學設計進行說明。
教學過程：
我是這樣導入新課的，小朋友們還記得狼來了這個故事嗎？從那個小故事中你學到了什么？我們家今天再來學習一篇關于誠實和信任的文章。這時寫下課題《誠實與信任》，請同學們和老師一塊書寫，力求每個字工整美觀，寫后齊讀課題。這一環節設計的`目的是：激發學生課堂參與興趣，讓學生初步明了本節課所學主題，而且還讓學生從細節上加強對語文學習的認識。
關于整體感知文章我是這樣設計的：
請同學們以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字詞查字典或問老師，讀不懂的句子多讀幾遍。在我們學習這篇文章之前我要對小朋友們掌握生字生詞的能力做出一個小測驗，大家看我手中的字詞卡片，看哪位小朋友讀的有準又快，下面搶答開始，同學們表現真棒，好，再來……本環節設計不僅能幫助學生掃清文字障礙，還能激活學生思維激發學生勇氣，從字詞入手為走進文本奠定基礎。在整體把握字詞的基礎上，引導學生再次閱讀課文，邊讀邊思考，從這篇文章中你讀到了什么，有了怎樣的體會？請同學們勇敢的說出自己的想法和體會。
生：…………生：………………（讀懂了什么）
這個過程是對文章的整體感知，是理清文章脈絡提煉關鍵字句的過程，整體感知文章后同學們已經基本明白了文章的意思，也就是把書讀薄了，我們把書讀薄還要把書讀厚，讀出自己的情感和體會，為此精讀課文時我是這樣安排的：
請同學們默讀課文，邊讀邊標出令你感觸最深的句子，在旁邊寫一寫自己的體會；不明白的地方用不同符號標出來，小組內部交流小組解決不了的我們全班共同學習。在學生自己發現問題標讀的過程中我會在班級巡視，觀察學生的自學情況以便以學定教，學生標讀完畢，鼓勵學生勇敢說出自己的想法或提出困惑。
生困惑：我把別人的車撞了，別人為什么不讓我賠錢，反而對我表示感謝呢？引導學生從文章中找答案。生：小紅車有責任。
師：試想一下，如果是你撞壞別人的車你會怎么樣？
（生討論，辯論）……
文章中我的做法，留紙條。再次閱讀，僅僅是留紙條嗎？
我的誠實和勇于承擔責任，讓小紅車主感動，讓他明白誠實和信任的重要，體驗到人與人之間的美好。表示感謝……
真摯的話語里向我們道出一個做人的道理：誠實與信任比金錢更重要。（齊讀）
這一過程是學生真正走進文本的過程，通過引導學生自讀自悟，圈劃批注，品析語言體驗情感抒發自己心得。教師在引導學生自主學習探究的過程中要對文章內容作出及時正確指導，以防文章被分解的支離破碎。這一過程是學生把書讀厚的過程，也就是杜進去了，我們把書讀進去還要再讀出來，獨處自己獨特的體會來。為此設計了下面的拓展延伸環節：
通過本篇文章學習，誠實與信任在你心中又有怎么樣的地位？你對此又有怎樣的認識？結合生活實際說一說，寫一寫、全班交流。（結合當前路人過馬路不敢扶跌倒老人這一現象）
語文的外延就是生活哦的外延。之所以這樣設計，聯系實際對學生進行情感教育。引導學生體會誠信的純潔，讓學生明白誠信是為人之本。該環節引導學生學以致用，完成聽說讀寫的訓練，將無聲書面語言化為有聲語言直至將個人體會落實到筆端。從而實現老師，學生、文本的真正對話。尊重文本從而超越文本。
這個是世界有兩樣東西能引起人內心深處的震撼，一個是我們頭頂上燦爛的星空，另一個是心中崇高的道德準則—誠信，如今，我們仰望蒼穹，星空依然璀璨晴朗，而俯察內心，崇高的道德卻需要我們心中再次溫習和呼喚。
教育不是往桶里硬塞內容，而是點燃思想的火花。在我以后的教育道路上，我會以這句話不斷指導自己，激勵自己，和我的學生一起感受語文學習的魅力。
我的說課到此結束，謝謝大家。
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