大班有趣的漢字的教學開展是為了提升學生們學習漢字的興趣。下面就隨小編一起去閱讀大班有趣的漢字說課稿，相信能帶給大家幫助。
一、 說活動來源：
幼兒園活動是從幼兒的生活中積累，是根據幼兒的反應隨即得來的。
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動《有趣的漢字》。
二、說活動目標：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
２、幫助幼兒認讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
３、激發幼兒對漢字的興趣。
三、說教法：
新《綱要》指出：“教師應成為活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了飽滿的情緒以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學。
采用的教學法有：引導法、游戲法、情景教學法、交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對象性字的理解，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
四、說學法：
以幼兒為主體創造條件讓幼兒參與活動，提高了認識，鍛煉了能力，升華了情感。讓幼兒在游戲中學，激發孩子的學習興趣。
（一）游戲法新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動參與活動。因此整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。
（二）自由嘗試法嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程
中遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡
情發揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習更符合
幼兒天性。
四、說活動準備：
自制掛圖1幅，漢字卡片一套。
五、說活動程序：
（一） １、 出示“山”字的象形字，你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫山）你們看象不象啊？
哦，真的'很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。
２、 幼兒感知象形字
今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說 月 日 人 水口 牛 羊。
３、 游戲：“我是誰？”
將八個現代的字貼在活動室不同的角落里，教師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。
４、 老師小結：現在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。
（二） 游戲《找朋友》
幼兒分成八組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。
１、 通過觀察分析，幫助幼兒初步了解漢字的發展演變。
（1）教師出示掛圖一部分，指導幼兒觀察圖片，了解我國最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過來的。
（2）以看圖猜字的形式啟發幼兒認識象形字。鼓勵幼兒為象形字配上對應的現代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個字是由象形字變形演化而來的。
２、 引導幼兒認讀漢字并理解字義。
在幼兒認讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發音。
３、 組織幼兒圍繞認讀重點展開討論。
（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之處。幫助幼兒區別和掌握這幾個字。
（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進行詞組練習，幫助幼兒正確理解和運用漢字。
４、 組織幼兒進行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學的內容。
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