課前的說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　導語：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。

　　今天我與大家交流的內容是說課。那什么是說課呢？其實說法也很多，但我認為其中的一種說法是比較恰當的：說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想與理論依據。通俗的說法就是讓聽者知道你“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。說課通常分為二大類型.課前說課和課后說課。

　　下面我主要和大家交流一下“課前怎樣說課”。通過查找一些權威資料和專家撰寫的材料，綜合來說，課前說課包括：說教材、說教法、說學法、說教學流程四部分。每一部分都有它不同的要求和說法。說課時間一般為10~15分鐘，說課中通常以教材分析和教學過程為重點。教材分析中以教學目標、教學重點、難點為主。教學過程中以新課和練習設計為主。希望大家在說課時掌握一下側重點。接下來我將一一和大家共同整理各部分的要點。

　　一、說教材，這里包括這樣幾點：

　　1、教材分析與學情分析：包括題目、在第幾冊、第幾單元、第幾節、教材的前后聯系以及它的地位、有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說也可以少說，可以按上面介紹的順序說、也可以打亂順序說，要因教材而定。學情分析可以與教材分析合著說，也可以單獨來說。說的時候主要圍繞本班學生對知識的掌握情況以及所處環境對知識的影響，簡單的分析就可以。與方法目標、情感態度與價值觀目標三大領域目標予以整合，做到具

　　2、說教學目標，在新課標中倡導我們將知識與技能目標、過程

　　體全面。設計目標時就要圍繞這三方面來來說。

　　（1）知識與技能目標中要讓學生：了解什么、記憶什么、理解什么、應用什么。

　　（2）過程與方法目標中要培養學生智力技能和操作技能（觀察能力、實踐能力、思維能力及綜合應用能力）（3）情感、態度與價值觀目標：培養學生的愛國主義教育和

　　辯證唯物主義的教育、社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等優良品德。

　　3 重點、難點，在說重難點的時候可以把自己突破重、難點的

　　策略和方法簡單的談一談。關于三維目標和重難點的制定，我們只要

　　以課程標準為參考就可以。

　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上進行本節課的講解。這樣我們就自然的過渡到教法和學法上。

　　二、說教法、學法

　　關于教法和學法可以有不同的方式：第一種教法和學法可以分別敘述，第二種是可以合在一起說，第三種教法和學法可以穿插在教學過程中。不管采用哪種方式，這部分說明不宜太繁瑣，只要說出你采用的'主要教學手段就可以，最好是有特點的。在說課中，教師有必要把采用方法及相關的理論依據說出來。在這里也要把教具準備說一下。這里我也將二者合起來說了，所以直接進入第四個問題。

　　三、說教學流程

　　說教學流程是說課的重點部分、顧名思義就是教學的過程，但不要流水賬似地每一個細節都說，挑有特色的與眾不同的說，這樣在說

　　課的時候才不會引起聽者的倦怠情緒，有重點，聽著也輕松。為了使聽者更清晰的了解本節課我們所設計的內容，建議大家可以采用先說整體設計，后具體細說。

　　1.整體設計

　　應該說一說課堂設計的整體思路是在什么樣的思想指導下設計教學的？基本都是指我們所參考的課程標準，而不要說成以大綱為準，那是老的說法了。我們要掌握數學建模的思想，應該以“創設情景——建立模型——實踐運用”這樣的一個結構來設計本節課的內容，創設情境其實就是我們導入部分，建立模型就是講授新知部分，實踐運用就是鞏固練習部分等，體現數學知識從生活中來，又用數學解決生活中的相關問題做數學的教學理念。也就是我們在設計每個環節的時候，都要考慮知識與生活要緊密連接，不要過于抽象，尤其低段教學。

　　2 環節設計

　　圍繞你的整體思路，一一來說明主要教學環節，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，所以要多談談學生學習中可能遇到的困難和教師的教學策略。比如在重難點的處理上，你設計了哪些問題，預測第一方案效果不好的話，第二方案又怎樣設計呢？在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等，另外一定要介紹自己有最特色的地方。在說教與學的內容時，不能照搬教案給學生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內容重點說，難點突破詳細說，理論依據也就是設

　　計意圖（包括教學方法依據、教育學和心理學依據等要簡單說。只要讓聽者知道“教什么了”、“怎樣教了”、“為什么這樣教”就行。整個導入、新授、練習說完之后別忘了說板書設計。

　　3 板書設計

　　板書設計，視具體說課的要求而定。一般地，若是教學研究活動中的說課，這一環節可以省略，但若作為業務評比，則可在說課的過程中直接在黑板上或課件中演示就行。最后還要說一說教學效果預測。

　　4 教學效果預測：將自己教學預案的設計，產生的效果簡單的談一談。

　　最后要有結尾提示語言例如以上就是我本次說課的內容請各位評委批評指正。到此一節完整的說課才算結束。下面給大家播放一個完整的說課稿模式。

　　以上內容就是我對課前說課的淺顯理解，不是很完善，希望可以打開您的思路，創意出自己獨特的說課風采。

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