三年級《面具》說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

三年級《面具》說課稿

　　今天我說課的題目是《面具》，本課是三年級下冊的內(nèi)容。根據(jù)新課程中增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量以及促進學生全面發(fā)展的理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

　　首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓菊n是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過欣賞各種各樣的面具了解面具的來源和發(fā)展，通過制作面具培養(yǎng)學生利用各種材料進行制作的能力，提高學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。

　　其次，談?wù)勎覍W情的分析，這一階段的學生善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但學生的動手能力差異較大、自律能力表現(xiàn)的較弱。因此需要教師在教學中加以重視。

　　所以根據(jù)新課程標準，教材特點以及學生的實際，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定如下教學目標：

　　1、通過欣賞各式各樣的面具，學生了解面具的來源與文化。

　　2、制作獨特的面具作品，提高學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及合作學習的能力。

　　3、激發(fā)學生熱愛民間藝術(shù)的情感以及團結(jié)協(xié)作的精神。

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是：利用各種材料設(shè)計和制作獨特的面具作品；難點是：通過面具的設(shè)計和制作，學生了解面具藝術(shù)，發(fā)展想象和創(chuàng)造能力。

　　現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學生的年齡特征，本節(jié)課我將采用欣賞、小組討論、合作探究的方法并以情境教學法作為輔助教法，通過欣賞課件中的圖片讓學生直觀感受面具的美感。

　　德國教育家第斯多惠曾說：差的教師只會奉送真理，而好的教師則教給學生如何發(fā)現(xiàn)真理，基于此，我將通過自主探究法、合作學習法等學法展開，真正使勞技教學的課堂變成學生的學堂。

　　本節(jié)課我所準備的教學用具是幻燈片，學生將準備剪刀、卡紙等一系列工具。

　　下面主要談?wù)勎覍Ρ菊n教學過程的設(shè)計，我會從激趣導(dǎo)入、交流賞析、現(xiàn)場制作、作品展示這四個環(huán)節(jié)加以說明。

　　環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入：

　　上課伊始我會告訴同學們面具王國給大家發(fā)了一封邀請函，邀請函內(nèi)容：親愛的同學們，我們面具王國的狂歡節(jié)馬上就要開始了，聽說咱班的同學個個心靈手巧，于是我，國王，想邀請大家一起參加我們的狂歡，你們愿意嗎？不過你們要通過重重考驗，獲得通行證：四朵小紅花，才能到達我們面具王國。我會熱烈歡迎你們的！由此引出課題《面具》，之所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了調(diào)動學生學習的積極性和主動性，營造氣氛，使他們更快的融入課堂。

　　環(huán)節(jié)二交流賞析：

　　在這一環(huán)節(jié)我會利用多媒體帶領(lǐng)同學們欣賞各種面具的圖片，并交流課前研究問題：“什么是面具？它的來源和發(fā)展是什么？”讓同學們在交流和碰撞中掌握知識。之后我會讓同學們觀察：“這些面具在造型與色彩上面具有怎樣的特點？”并采用小組討論的形式進行，然后交流匯報，（小組討論得出：造型：奇特多彩；色彩：鮮艷明快；材料：豐富多樣。）最后教師再加以總結(jié)與強調(diào)。之所以這樣做是為了讓學生在欣賞中走近面具藝術(shù)，了解面具的特點，為接下來的面具制作打基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)三現(xiàn)場制作：

　　在本環(huán)節(jié)開始我首先激勵同學們：“國王對同學們剛才的表現(xiàn)表示非常滿意，他決定每位同學都給三朵小紅花。但是我們只有獲得四朵小紅花才能參加狂歡節(jié)，所以接下來需要大家開動腦筋制作出一個有特色的.面具以獲得小紅花。那么你想制作一個怎樣神奇的面具呢？在色彩和材料上如何搭配和選擇呢？先和組里的小伙伴說一說自己的想法，準備一會兒在班里進行匯報。”之后讓同學們以四人為一組交流討論，各抒己見。最后在班里進行交流。

　　交流完畢后我會適時的說：大家的創(chuàng)意真是太棒了，那么我們就趕快行動起來，老師相信大家都能創(chuàng)作一件令自己滿意的面具！這一環(huán)節(jié)是本課的重難點所在，以小組討論的方式進行能夠讓學生在討論、交流中了解面具的制作方法，同時鼓勵學生大膽創(chuàng)作，此時學生的思維非常活躍，創(chuàng)作激情也達到了高潮，從而本課的重難點得以解決。

　　環(huán)節(jié)四作品展示：

　　制作結(jié)束后，我會讓同學們以小組為單位選派一名學生上前戴上面具，展示各組面具的獨特風格。并告訴同學們：恭喜大家，都獲取了前往面具王國的通行證，下節(jié)課我們帶上這些面具，一起去參加面具王國的狂歡節(jié)，好嗎？最后讓同學們說一說本節(jié)課的收獲，教師適時地進行總結(jié)，組織學生下課。

　　至此我的課堂到此結(jié)束。

　　最后談?wù)勎覍Π鍟脑O(shè)計：

　　為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠掌握理解，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計。這就是我的板書設(shè)計。

　　我的說課到此結(jié)束。

　　板書

　　面具

　　造型：奇特多彩

　　色彩：鮮艷明快

　　材料：豐富多樣。

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