正反轉(zhuǎn)說(shuō)課稿范例

　　篇一：《正反轉(zhuǎn)控制》說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　《三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路》是機(jī)械工業(yè)出版社《電工工藝學(xué)》第九章第一節(jié)的內(nèi)容，是簡(jiǎn)單電路與復(fù)雜電路過(guò)渡的重要知識(shí)。是《電力拖動(dòng)控制線路》這一章的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路是在正轉(zhuǎn)控制電路的基礎(chǔ)上來(lái)講解的，共學(xué)習(xí)三種正反轉(zhuǎn)電路，在教材中具有承上啟下的作用。學(xué)好這一節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)后面的行程控制和限位控制至關(guān)重要。三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路各有各的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)既難理解，又難區(qū)分，但是任何復(fù)雜的電路都不是雜亂無(wú)章的，都有它的邏輯性和規(guī)律性，抓住了這一點(diǎn)我們就會(huì)感到難點(diǎn)不難。

　　2、教材處理

　　我在處理這節(jié)教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想：一是注意思路清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；二是符合普遍認(rèn)知規(guī)律，方便學(xué)生記憶。由于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分析和理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)電路的工作原理，而對(duì)比三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)是這節(jié)課的關(guān)鍵，所以我利用前一種電路的缺點(diǎn)正是后一種電路努力改進(jìn)的方向來(lái)作為一根主線。采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等四步走的方法來(lái)處理每一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的電路，這樣有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的接受新知識(shí)，變“難點(diǎn)”為“趣點(diǎn)”，變無(wú)序?yàn)橛行颍箤W(xué)生感到難點(diǎn)不難，重點(diǎn)突出。

　　二、學(xué)生分析

　　我所面對(duì)的學(xué)生是中職一年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)該課程以前，從未接觸過(guò)該專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)。因此，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，我將投其所好，從他們的興趣入手，充分利用多媒體和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物，給學(xué)生視覺(jué)刺激和感覺(jué)的撞擊，提高興趣是第一位的。

　　三、設(shè)定目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下四大方面。

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1、理解三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路的一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；

　　2、掌握三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作原理。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分析三種控制電路的漸進(jìn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析工作原理、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析電路的能力。

　　思想目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)工作態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理分工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。

　　難點(diǎn)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：一是根據(jù)教材的知識(shí)體系，本節(jié)課在這一章中具有承上啟下的作用；二是三種正反轉(zhuǎn)控制電路在生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用；三是在自動(dòng)控制電路中此電路是重要的控制環(huán)節(jié)。

　　五、教法設(shè)計(jì)

　　“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。在教學(xué)方法上主要以“啟發(fā)+討論+展示”的方法。在整個(gè)課堂當(dāng)中，突出以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)形式。并在課堂中穿插學(xué)生的實(shí)踐操作，以“練”促“學(xué)”。比如：

　　1、 啟發(fā)學(xué)生“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)”的工作原理，分小組進(jìn)行討論，通過(guò)討論，查

　　找資料，各小組得出第一種結(jié)果，即“接觸器聯(lián)鎖電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)線路”。最后，通過(guò)多媒體向同學(xué)展示正確電路，進(jìn)行最后驗(yàn)證。

　　2、在第一種電路的基礎(chǔ)上，繼續(xù)啟發(fā)，進(jìn)而由各小組討論出第二種、及第三種控制電路。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　在學(xué)法上，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，放手讓學(xué)生在疑問(wèn)和探索中循序漸進(jìn)的分析三種控制電路。通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生第一點(diǎn)：會(huì)利用前后聯(lián)系、分析對(duì)比的方法尋求一種更加完美的電路；第二點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)利用邏輯分析、圖文轉(zhuǎn)換等方法分析電路。

　　七、使用教具

　　多媒體、白板、相關(guān)參考書、圖片等

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　【創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行啟發(fā)】

　　屏幕上顯示工廠中各種機(jī)床都需要三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制。由此引出我們這節(jié)課要講授的三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的課題。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這種導(dǎo)入方法來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生急于要去探求新知識(shí)的欲望。 教師活動(dòng)：由電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路，進(jìn)行啟發(fā)，引出電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的主電路，為各小組確定本次課題的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：在這部分知識(shí)的層層遞進(jìn)過(guò)程中，通過(guò)教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，激活師生的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)換：即理論（反轉(zhuǎn)改變相序）→實(shí)際（主、控電路的改變）。

　　【分組合作，討論求知】

　　通過(guò)學(xué)生討論，查找資料，教師指導(dǎo)，各小組設(shè)計(jì)出“接觸器聯(lián)鎖”控制線路。 教師活動(dòng)：引入“聯(lián)鎖”的概念，并提示各小組，反轉(zhuǎn)電路中，是對(duì)KM2的控制。 學(xué)生活動(dòng)：各小組通過(guò)討論，完成分別對(duì)KM1自鎖控制，以及對(duì)KM2的自鎖控制。 教師活動(dòng)：提示各小組，能否將兩個(gè)自鎖電路合并到一起，合并后電路有何特點(diǎn)？并通過(guò)多媒體動(dòng)畫，向同學(xué)進(jìn)行演示，結(jié)果顯示，會(huì)出現(xiàn)KM1和KM2同時(shí)得電，出現(xiàn)相間短路。提示同學(xué)，接觸器有常閉觸點(diǎn)，可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM2的線圈回路中。同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM1的線圈回路中。（由電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路易引起電源短路引出本節(jié)學(xué)習(xí)的第一個(gè)電路接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路。）

　　學(xué)生活動(dòng)： 各小組繼續(xù)討論，根據(jù)提示，完成對(duì)第一種電路的設(shè)計(jì)工作。并寫出其動(dòng)作原理。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這部分知識(shí)學(xué)生以前沒(méi)有接觸，所以，此處設(shè)計(jì)為以教師啟發(fā)，學(xué)生討論，老師總結(jié)作為主線，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

　　【成果展示，反饋總結(jié)】

　　各小組展示本組的討論研究成果，向其他小組講解本組設(shè)計(jì)的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

　　學(xué)生活動(dòng)：各小組向其他小組展示本組的設(shè)計(jì)電路，并說(shuō)明其設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)原則，以及動(dòng)作原理。

　　教師活動(dòng)：對(duì)各組的作品進(jìn)行講評(píng)，指出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)多媒體向同學(xué)們演示接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理。總結(jié)電路優(yōu)缺點(diǎn)并填到表格。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，既要讓學(xué)生掌握本電路圖，又要能正確說(shuō)出其工作原理，而達(dá)到此目的的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)“聯(lián)鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用，學(xué)生的活動(dòng)則起著“議”和“說(shuō)”的作用。通過(guò)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)思考，親自參與到電路的設(shè)計(jì)當(dāng)中，把教師的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知體系。

　　另外此處還設(shè)計(jì)了三種控制線路的對(duì)比表格，用以總結(jié)各種電路的優(yōu)、缺點(diǎn)。給學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)的精華，構(gòu)建其知識(shí)框架。

　　【穿插鞏固，循環(huán)深入】

　　由接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路操作非常不方便，引出問(wèn)題。然后通過(guò)教師設(shè)想把接觸器常閉觸點(diǎn)換成復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)，引出第二個(gè)電路按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　此處仍按啟發(fā)、討論、展示三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)生掌握按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路、以及按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　教師活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)，如果將電路中的聯(lián)鎖觸點(diǎn)KM2和KM1的常閉觸點(diǎn)換成SB1、和SB2復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)是否可以？更改后的電路有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生活動(dòng)：各小組繪制出更改后的電路，并進(jìn)行討論更改后的電路的特點(diǎn)和工作原理。總結(jié)出電路的優(yōu)缺點(diǎn)，填入到表格中。

　　教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體向同學(xué)們演示按鈕聯(lián)鎖控制線路的動(dòng)作原理。并進(jìn)行總結(jié)。 設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有接觸器聯(lián)鎖作為基礎(chǔ)，唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點(diǎn)換成了復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)。此處教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)按鈕互鎖的工作過(guò)程，然后此處以學(xué)生為中心，讓他們來(lái)分析工作原理，真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。同時(shí)，在表格中對(duì)比總結(jié)此電路的優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到逐步完善表格的目的。

　　通過(guò)雙邊活動(dòng)引出下一個(gè)電路

　　啟發(fā)學(xué)生以上兩種電路各有其優(yōu)缺點(diǎn)，我們做任何事都希望盡量完美，當(dāng)然設(shè)計(jì)電路也不例外。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面兩種電路設(shè)計(jì)一個(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)相對(duì)完善的電路來(lái)實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)。學(xué)生展開(kāi)討論，得出可以把兩種聯(lián)鎖合在一起就可以完全避免這兩個(gè)電路的缺點(diǎn)。由此引出我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第三個(gè)電路按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　學(xué)生活動(dòng)：由各小組進(jìn)行討論，對(duì)前面兩種電路進(jìn)行分析，整合，設(shè)計(jì)出第三種電路——按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

　　然后，各小組進(jìn)行展示，說(shuō)出其設(shè)計(jì)電路的工作原理，以及該電路的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行總結(jié)，講述雙重互鎖的工作過(guò)程，并演示其動(dòng)作過(guò)程。（強(qiáng)調(diào)此處速度稍慢，注意電路圖中每一步的動(dòng)作。）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有基礎(chǔ)，所以此處師生共同分析后，放手讓學(xué)生自己去分析反轉(zhuǎn)工作原理。

　　學(xué)生總體概括歸納總結(jié)本線路特點(diǎn)（教師填表）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是正反轉(zhuǎn)電路中最復(fù)雜的一個(gè)電路，也是最完美的一個(gè)電路，它是在分析前兩種電路優(yōu)、缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上引出的，此時(shí)本節(jié)新授內(nèi)容達(dá)到了高潮。此處講解主要分析學(xué)生容易混淆的雙重互鎖部分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雙重互鎖部分的工作過(guò)程，及時(shí)抓住學(xué)生的情緒高潮，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)

　　【隨堂驗(yàn)收，課題總結(jié)】

　　5個(gè)判斷。（屏幕顯示）

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)樵谡麄€(gè)授課過(guò)程中，已經(jīng)采用了教師講解與學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行的方法，學(xué)生對(duì)本節(jié)課練習(xí)時(shí)間也比較長(zhǎng)。所以最后主要針對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路的區(qū)別，設(shè)計(jì)了這樣一組綜合練習(xí)題，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，將抽象知識(shí)具體化，將無(wú)形理論轉(zhuǎn)化為有形問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)堂練，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移。

　　九、教學(xué)反思

　　由電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制引出正反轉(zhuǎn)控制線路，依次講解了三種控制電路及三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比表。

　　這樣通過(guò)呈現(xiàn)本節(jié)所講授的三種電路的知識(shí)框架，把本節(jié)課所講授的知識(shí)系統(tǒng)化，既可以給學(xué)生以完整的全局的概念，又突出了重點(diǎn)。