正反轉說課稿范例
篇一:《正反轉控制》說課稿
一、教材分析
1、地位與作用
《三相異步電動機的正反轉控制線路》是機械工業出版社《電工工藝學》第九章第一節的內容,是簡單電路與復雜電路過渡的重要知識。是《電力拖動控制線路》這一章的重點內容。
三相異步電動機的正反轉控制線路是在正轉控制電路的基礎上來講解的,共學習三種正反轉電路,在教材中具有承上啟下的作用。學好這一節對學習后面的行程控制和限位控制至關重要。三相異步電動機的三種正反轉控制線路各有各的特點,學習起來既難理解,又難區分,但是任何復雜的電路都不是雜亂無章的,都有它的邏輯性和規律性,抓住了這一點我們就會感到難點不難。
2、教材處理
我在處理這節教材時本著兩個指導思想:一是注意思路清晰,使教材知識系統化;二是符合普遍認知規律,方便學生記憶。由于本節課的重點和難點是分析和理解三相異步電動機的三種正反轉電路的工作原理,而對比三種電路的優缺點是這節課的關鍵,所以我利用前一種電路的缺點正是后一種電路努力改進的方向來作為一根主線。采用發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等四步走的方法來處理每一個相對獨立的電路,這樣有利于學生循序漸進的接受新知識,變“難點”為“趣點”,變無序為有序,使學生感到難點不難,重點突出。
二、學生分析
我所面對的學生是中職一年級的學生,在學習該課程以前,從未接觸過該專業的相關理論知識。因此,學生在面對一個全新的知識領域時,我將投其所好,從他們的興趣入手,充分利用多媒體和現場實物,給學生視覺刺激和感覺的撞擊,提高興趣是第一位的。
三、設定目標
根據教學大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一要求,加上對教材的分析和對學生的了解,我將本節課的教學目的定為以下四大方面。
知識目標:
1、理解三相異步電動機三種正反轉控制線路的一個漸進的過程;
2、掌握三相異步電動機正反轉的工作原理。
能力目標:
1、通過分析三種控制電路的漸進過程,培養學生的識圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
2、通過引導學生分析工作原理、培養和訓練學生綜合分析電路的能力。
思想目標:
培養學生嚴謹認真的職業工作態度。增強學生用辯證唯物主義觀點來發現問題、認識問題、解決問題。
德育目標:
培養同學之間相互合作,取長補短,合理分工的團隊協作精神。
四、重點、難點:
重點:理解三相異步電動機的三種正反轉控制線路的工作原理。
難點:按鈕接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路的工作原理。
設計依據:一是根據教材的知識體系,本節課在這一章中具有承上啟下的作用;二是三種正反轉控制電路在生產實際中有著廣泛的應用;三是在自動控制電路中此電路是重要的控制環節。
五、教法設計
“教必有法,而教無定法”,只要方法恰當,才會有效。在教學方法上主要以“啟發+討論+展示”的方法。在整個課堂當中,突出以“學生為主體,老師為主導”的教學形式。并在課堂中穿插學生的實踐操作,以“練”促“學”。比如:
1、 啟發學生“三相異步電動機正反轉”的工作原理,分小組進行討論,通過討論,查
找資料,各小組得出第一種結果,即“接觸器聯鎖電動機正反轉線路”。最后,通過多媒體向同學展示正確電路,進行最后驗證。
2、在第一種電路的基礎上,繼續啟發,進而由各小組討論出第二種、及第三種控制電路。
六、學法指導
在學法上,通過教師創設形象生動的教學氛圍,放手讓學生在疑問和探索中循序漸進的分析三種控制電路。通過教師啟發引導使學生第一點:會利用前后聯系、分析對比的方法尋求一種更加完美的電路;第二點:讓學生會利用邏輯分析、圖文轉換等方法分析電路。
七、使用教具
多媒體、白板、相關參考書、圖片等
八、教學過程
【創設情景,進行啟發】
屏幕上顯示工廠中各種機床都需要三相異步電動機的正反轉控制。由此引出我們這節課要講授的三相異步電動機正反轉控制線路的課題。
設計依據:這種導入方法來自生產實際形象生動,激發學生急于要去探求新知識的欲望。 教師活動:由電動機的正轉控制線路,進行啟發,引出電動機正反轉控制的主電路,為各小組確定本次課題的主要內容和學習目標。
設計依據:在這部分知識的層層遞進過程中,通過教師刻意設計的幾個問題,激活師生的雙邊活動,引導學生完成從理論到實際的轉換:即理論(反轉改變相序)→實際(主、控電路的改變)。
【分組合作,討論求知】
通過學生討論,查找資料,教師指導,各小組設計出“接觸器聯鎖”控制線路。 教師活動:引入“聯鎖”的概念,并提示各小組,反轉電路中,是對KM2的控制。 學生活動:各小組通過討論,完成分別對KM1自鎖控制,以及對KM2的自鎖控制。 教師活動:提示各小組,能否將兩個自鎖電路合并到一起,合并后電路有何特點?并通過多媒體動畫,向同學進行演示,結果顯示,會出現KM1和KM2同時得電,出現相間短路。提示同學,接觸器有常閉觸點,可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點串入KM2的線圈回路中。同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點串入KM1的線圈回路中。(由電動機正反轉電路易引起電源短路引出本節學習的第一個電路接觸器聯鎖正反轉控制電路。)
學生活動: 各小組繼續討論,根據提示,完成對第一種電路的設計工作。并寫出其動作原理。
設計依據:這部分知識學生以前沒有接觸,所以,此處設計為以教師啟發,學生討論,老師總結作為主線,做好學生的領路人。
【成果展示,反饋總結】
各小組展示本組的討論研究成果,向其他小組講解本組設計的接觸器聯鎖正反轉控制電路
學生活動:各小組向其他小組展示本組的設計電路,并說明其設計思路,設計原則,以及動作原理。
教師活動:對各組的作品進行講評,指出不足,表揚優點。通過多媒體向同學們演示接觸器聯鎖正反轉控制電路的工作原理。總結電路優缺點并填到表格。
設計依據:接觸器聯鎖正反轉控制線路是本節課的學習重點之一,既要讓學生掌握本電路圖,又要能正確說出其工作原理,而達到此目的的關鍵是讓學生體會“聯鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用,學生的活動則起著“議”和“說”的作用。通過學生的.自主學習思考,親自參與到電路的設計當中,把教師的認知體系轉換為學生的認知體系。
另外此處還設計了三種控制線路的對比表格,用以總結各種電路的優、缺點。給學生呈現本節課知識的精華,構建其知識框架。
【穿插鞏固,循環深入】
由接觸器聯鎖正反轉控制線路操作非常不方便,引出問題。然后通過教師設想把接觸器常閉觸點換成復合按鈕的常閉觸點,引出第二個電路按鈕聯鎖正反轉控制線路。
此處仍按啟發、討論、展示三個環節進行教學,由學生掌握按鈕聯鎖正反轉控制線路、以及按鈕接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路。
教師活動:啟發同學,如果將電路中的聯鎖觸點KM2和KM1的常閉觸點換成SB1、和SB2復合按鈕的常閉觸點是否可以?更改后的電路有什么特點?
學生活動:各小組繪制出更改后的電路,并進行討論更改后的電路的特點和工作原理。總結出電路的優缺點,填入到表格中。
教師活動:通過多媒體向同學們演示按鈕聯鎖控制線路的動作原理。并進行總結。 設計依據:按鈕聯鎖正反轉控制線路是本節課的學習重點之二,因為前面已經有接觸器聯鎖作為基礎,唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點換成了復合按鈕的常閉觸點。此處教師重點強調按鈕互鎖的工作過程,然后此處以學生為中心,讓他們來分析工作原理,真正體現教為主導學為主體的教育理念。同時,在表格中對比總結此電路的優、缺點,以達到逐步完善表格的目的。
通過雙邊活動引出下一個電路
啟發學生以上兩種電路各有其優缺點,我們做任何事都希望盡量完美,當然設計電路也不例外。啟發引導學生根據前面兩種電路設計一個沒有缺點相對完善的電路來實現正反轉。學生展開討論,得出可以把兩種聯鎖合在一起就可以完全避免這兩個電路的缺點。由此引出我們本節課學習的第三個電路按鈕接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路。
學生活動:由各小組進行討論,對前面兩種電路進行分析,整合,設計出第三種電路——按鈕接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路。
然后,各小組進行展示,說出其設計電路的工作原理,以及該電路的優缺點。
教師活動:對各小組進行點評,并進行總結,講述雙重互鎖的工作過程,并演示其動作過程。(強調此處速度稍慢,注意電路圖中每一步的動作。)
設計依據:因為前面已經有基礎,所以此處師生共同分析后,放手讓學生自己去分析反轉工作原理。
學生總體概括歸納總結本線路特點(教師填表)
設計依據:按鈕接觸器雙重聯鎖正反轉控制線路是正反轉電路中最復雜的一個電路,也是最完美的一個電路,它是在分析前兩種電路優、缺點的基礎上引出的,此時本節新授內容達到了高潮。此處講解主要分析學生容易混淆的雙重互鎖部分,重點強調雙重互鎖部分的工作過程,及時抓住學生的情緒高潮,點燃學生思維的火花,進而完成教學目標
【隨堂驗收,課題總結】
5個判斷。(屏幕顯示)
設計依據:因為在整個授課過程中,已經采用了教師講解與學生練習交替進行的方法,學生對本節課練習時間也比較長。所以最后主要針對三相異步電動機三種正反轉控制線路的區別,設計了這樣一組綜合練習題,目的是讓學生進一步鞏固所學知識,將抽象知識具體化,將無形理論轉化為有形問題。讓學生通過堂練,進行有意義的學習,順利實現新舊知識的遷移。
九、教學反思
由電動機正轉控制引出正反轉控制線路,依次講解了三種控制電路及三種電路的優缺點對比表。
這樣通過呈現本節所講授的三種電路的知識框架,把本節課所講授的知識系統化,既可以給學生以完整的全局的概念,又突出了重點。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/2590479.htm