“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，以下是小編收集的大班語(yǔ)言的說(shuō)課稿，歡迎查看！

　　大班語(yǔ)言說(shuō)課稿1

　　各位老師好，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)。

　　第一個(gè)方面，說(shuō)教材

　　教材分析：《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫(xiě)活了，讓幼兒在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，會(huì)唱的書(shū)，通過(guò)一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會(huì)笑的和會(huì)唱的。詩(shī)歌語(yǔ)句生動(dòng)活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩(shī)歌則采用了一系列的修辭手法來(lái)告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗(yàn)到了詩(shī)歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒面前。

　　第二方面，說(shuō)目標(biāo)

　　《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種方式表達(dá)出來(lái)。所以我從技能，知識(shí)，情感三方面來(lái)提出以下目標(biāo)。

　　1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。（技能）

　　2.初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。（知識(shí)）

　　3.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛(ài)大自然的情感。（情感）

　　其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。

　　第三個(gè)方面，說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫(huà)好的三本書(shū)封面上畫(huà)好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片

　　2.精神準(zhǔn)備：陪幼兒看過(guò)春天的景色

　　3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問(wèn)法，畫(huà)圖法，視聽(tīng)講結(jié)合法來(lái)進(jìn)行以下活動(dòng)。

　　第四個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.引出春天的話(huà)題（采用提問(wèn)法來(lái)引起幼兒的興趣）

　　師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”

　　（春天）

　　師：“小朋友們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗俊?/p>

　　師：“你們覺(jué)得春天是什么樣的呀？”

　　（幼兒講一些在春天講過(guò)的東西，如花、小鳥(niǎo)、嫩芽等，再講春天對(duì)于自己的感受）

　　師：“你們覺(jué)得春天像什么呀？”

　　（幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺(jué)得春天像什么如花布等）

　　2.引出詩(shī)歌（這部分采用視聽(tīng)講結(jié)合法）

　　師：“老師這里有一篇好聽(tīng)的詩(shī)歌名叫《春天》，它覺(jué)得春天像一樣?xùn)|西，我們來(lái)看看它覺(jué)得春天像什么？”

　　(教師講一遍詩(shī)歌)

　　講完后提問(wèn)

　　師：“詩(shī)歌中說(shuō)春天像什么呀？”

　　（像一本書(shū)）

　　師：“你們聽(tīng)到了春天像什么羊的書(shū)呀？”

　　（彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，會(huì)唱的書(shū)）教師把三本書(shū)拿出來(lái)，不翻開(kāi)。

　　師：“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下書(shū)中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩(shī)歌）

　　幼兒講自己聽(tīng)到的東西教師按照順序來(lái)將圖片貼到對(duì)應(yīng)的書(shū)上。

　　師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西是彩色的？”

　　（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）

　　師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)笑呀？”

　　（小青蛙會(huì)笑，小燕子會(huì)笑）

　　師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)唱歌呀？”

　　(春風(fēng)會(huì)唱歌，小溪會(huì)唱歌)

　　幼兒回答教師用彩色筆在書(shū)上面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上圖畫(huà)

　　3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦

　　師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。師：“

　　(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)

　　幼兒自己看著圖片朗誦

　　師：“現(xiàn)在老師不讀了，請(qǐng)小朋友們自己看著書(shū)把它朗誦出來(lái)。”

　　教師幫幼兒翻書(shū)，幼兒看著書(shū)朗誦。

　　（全班朗誦完后可以叫幾個(gè)幼兒上來(lái)朗誦）

　　4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)師。”

　　第五個(gè)方面，說(shuō)課后延伸

　　可以講詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，將書(shū)放在圖書(shū)角供課后翻閱。

　　以上就是我對(duì)這篇詩(shī)歌的理解和做法，謝謝！

　　大班語(yǔ)言說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材分析

　　“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿(mǎn)詩(shī)意的意境中，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿(mǎn)童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的'構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感。《綱要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”因此，我將從情感體驗(yàn)入手，結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美，并通過(guò)操作性地創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn)力。同時(shí)，“夢(mèng)”這個(gè)話(huà)題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要，從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，我預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo)，分別是

　　1. 理解詩(shī)歌，體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜。（活動(dòng)重點(diǎn)）

　　2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用，學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng)。（活動(dòng)難點(diǎn)）

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力。