五年級《假如沒有灰塵》說課稿設計

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　（一）、教材分析：

　　《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

　　《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。

　　本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了六次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這篇條理清晰、層次分明，的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。

　　（二）、學情分析：

　　由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。

　　（三）、教學目標：

　　1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　3、領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

　　4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　（四）、教學重點、難點

　　領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

　　解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流

　　（五）、教學思路：

　　1、談話導入，激發興趣

　　2、閱讀導語，明確要求

　　3、默讀課文，自學批畫

　　4、檢查效果，課堂討論

　　5、感受哲理，總結全文

　　6、討論收獲，拓展延伸

　　（六）、教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。

　　因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。

　　同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？

　　板書：12*假如沒有灰塵

　　我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。

　　二、閱讀導語，明確要求

　　設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。

　　指名讀本課學習導語，分析學習提示

　　明確學習要求：

　　1，默讀下面的，說說灰塵有哪些特點和作用。

　　2、和同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的。

　　3 默讀課文時注意讀準本課的生字、新詞。

　　三、默讀課文，自學批畫四、檢查效果，課堂討論

　　設計意圖：課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握，學生的積累與運用應扎扎實實地體現在每一節語文課上。因此，即便是略讀課文我們也設計了這一環節。

　　（一）檢查生字詞自學效果

　　1、讀準字音

　　較短干涸調解削弱單調

　　2、生詞

　　然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千、彩虹日暈

　　3、讀句子

　　時時勤拂拭，勿使染塵埃。

　　（二）小組合作，制作自學表格

　　設計意圖：學生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經學習了通過填寫表格的方式，學習說明文的方法，這一課我要求學生根據學習導語的要求自己設計填寫表格，并在小組中交流。

　　（二）課堂討論、交流

　　1、說說灰塵有哪些特點和作用。

　　幻燈片展示學生繪制的表格。

　　集體交流：（重點引導學生歸納、總結灰塵的`特點和作用）

　　特點

　　作用

　　小

　　散射太陽光線

　　大大削弱太陽光強度，使陽光變得柔和。

　　散射七色陽光

　　使藍色的天空產生深淺變化。

　　具有吸濕功能

　　幫助形成雨、雪調節氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現象。

　　設計意圖：在對內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。

　　2、討論，作者是怎樣把這些特點和作用寫得清楚具體而又生動吸引人的？

　　（1）快速讀一讀的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點與作用時，有什么共同點？

　　（這幾段的寫作順序相同，都是先寫灰塵的特點，再寫產生的作用，最后運用做假設的方法進行總結。）

　　（2）作者又是怎樣使這篇變得生動、具體、吸引人的呢？

　　（作者運用了作假設、列數字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關系。）

　　教師引導提問：

　　①哪種說明方法在這篇中使用最突出？

　　②中幾次使用這種方法（6次）

　　③作者有必要這么反復使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現在的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？

　　（a以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。c結尾處起到了總結全文的作用。d而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明，使讀者深深地體會到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們人類甚至和整個地球都息息相關）

　　五、感受哲理，總結全文

　　設計意圖：由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學生初步感受，很難自己總結出來，因此教師就直接講給學生聽。

　　同學們看看這真是：不學不知道，一學嚇一跳，現在如果有人再問你：假如這個世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關的東西，這多么奇妙啊！事實上，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現截然相反的結果。所以同學們我們要學會從不同角度、多方面去認識事物，這樣我們才能更加全面、科學地認識這個世界。

　　六、討論收獲，拓展延伸

　　同學們說明文這一單元我們已經學完了，咱們了聊一聊總結一下你們都有哪些收獲吧？

　　學生可以從三方面總結。

　　1、內容。（知道了許多科學知識。）

　　2、說明文的特點。（以科學嚴謹的語言向別人介紹、說明一種事物的。）

　　3、表達方法。（為了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內容。為了使更加生動、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數字、打比方、做比較、舉例子、作假設。）

　　同學們總結得很好，可是我們學到的這些知識，不僅要會說，更要會用這才是真正地學會，所以希望同學們能夠把我們在課文中學到的知識技能運用到自己的習作中去。

　　展示學生習作中的三個小片段。

　　七、布置作業

　　這篇課文我們學完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》

　　同學們運用我們這單元學習說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識，找一找使用了哪些說明方法。

　　八、板書設計：