各位領導，各位老師，大家好！我是廣豐縣杉溪小學的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的一些思路和做法。今天我說課的內容是江西科學技術出版社出版的21世紀中小學信息技術教育系列教材《信息技術》小學版五年級第1課《初識PowerPoint》。下面我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教，深入的從教學內容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等方面進行說明。
一、教材分析
《初識PowerPoint》是江科版小學信息技術五年級（上冊）第1課的內容。教學對象為小學五年級學生，PowerPoint是微軟辦公自動化軟件office中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易讓學生所接受，很容易引起學生的興趣。而且，五年級學生已經學過Word的操作，對PowerPoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入PowerPoint的多媒體世界。
教學目標：
知識目標：了解PowerPoint；學會啟動PowerPoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 能力目標：能用PowerPoint制作三頁幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養自主、協作能力。
情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值，
教學重點：掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法。 教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令。
二、教法闡述
對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，使學生對學習對象迅速產生親近感，因此在設計本課時，在考慮學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的.培養。由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單的干脆就不講，讓學生自己掌握，老師給予適當點撥。教師將基本的操作規則告訴學生，就讓他們自己去做。因此，最后在總結時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。
三、學法指導
建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，讓學生變知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。從而改善了學生的學習方法，轉變了學習方式，提高了學習能力。
四、教學環境
由于本課需要教師通過多媒體教學軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網環境中進行教學。
五、教學過程
（一）、情境導入、激發興趣
為學生展示PowerPoint生動實例讓學生感受PowerPoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是PowerPoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用PowerPoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將排除外界各種干擾，發揮出個體強大的內驅力參與到學習活動中。
（二）、任務驅動，自主探究
任務一：啟動PowerPoint。
學生機廣播，教師介紹PowerPoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公組件，有很多相同之處，你能聯系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。
任務二：新建幻燈片。
教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的杉小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字）。教師巡視指導。
指名學生上前演示，學生評價。
（三）、引導自學，探索發現
任務三：插入新幻燈片。
說明優秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本第4頁，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。
任務四：給幻燈片的文字改變字體、字號。
由于學生已有在Word中改變字體、字號的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。 任務五：保存幻燈片。
任務六：幻燈片放映。
對初步完成的作品進行放映。可以觀看到其制作的效果如何，并讓它展示出來，使學生產生了強烈的學習興趣。
任務七：關閉PowerPoint。
（四）、個性練習，提高技能。
在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——我的班級。這個環節給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分體現個性，展示學生個性。教師巡視指導。
（五）、評價反饋、指導激勵
指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價。
縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。
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