“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，以下是小編整理的幼兒園中班的科學(xué)說課稿，歡迎閱讀！
一、說教材：
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學(xué)目的：
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上， 教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法：
在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序：
活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫。
幼兒園中班科學(xué)說課稿：火箭升空
導(dǎo)讀：在幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對(duì)某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)情況，我對(duì)這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
我上的這節(jié)課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì)》主題中的一個(gè)活動(dòng)。
下面我先說一下這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：
1、拓展幼兒的想像力及對(duì)科學(xué)的探索能力。
2、嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。
3、初步了解反作用力。
首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會(huì)》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對(duì)于火箭都非常好奇，感興趣，平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對(duì)于他們來說具體是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，和對(duì)科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)，來設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。
根據(jù)目標(biāo)：我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于尋找反作用力。
在活動(dòng)的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。
這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都深深的`吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計(jì)了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
在前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對(duì)于反作用力只是一個(gè)思維上的理解，幼兒并沒有親自去實(shí)驗(yàn)，去感覺反作用力的存在，對(duì)于孩子們來說：科學(xué)知識(shí)的獲得必須在親身活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗(yàn)，孩子是不會(huì)從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們?cè)谶@些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對(duì)某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)情況，我對(duì)這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對(duì)幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒的大腦里有了一個(gè)反作用力的概念。
在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會(huì)想到火箭升空的原理，所以，在活動(dòng)的最后，我給他們準(zhǔn)備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動(dòng)腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
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