解比例的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第三單元第三課時的教學(xué)(課本35頁，例題2、例題3、及做一做。)

　　2、教材分析

　　《解比例》教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學(xué)效果。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)大綱要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：課時教學(xué)目標(biāo)分三個圍度：

　　(1)、認知：使學(xué)生認識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

　　(2)、能力：使學(xué)生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質(zhì)。

　　(3)、情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重難點：

　　根據(jù)教材的安排特點，和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)重難點1、認識解比例的意義。2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

　　5、說教法：

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。

　　6、說學(xué)情、學(xué)法：

　　學(xué)生是在學(xué)習(xí)了比、比例和比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)解比例的，對比例的內(nèi)項和外項已經(jīng)認識，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主要采用了以練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

　　二、說程序設(shè)計

　　課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑?；诖耍以O(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們想不想去旅游?(想)現(xiàn)在跟老師一起去北京世界公園去看一看，好不好!(課件出示相關(guān)圖片，并讓學(xué)生說圖片的認識，適當(dāng)教育)(這樣設(shè)計主要是引起學(xué)生對這節(jié)課的注意。)

　　復(fù)習(xí)引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，實際高度是146.5米的金字塔圖片

　　(1)同學(xué)們請用這四個數(shù)寫一個比例，(請學(xué)生展示作品)。

　　(2)比例同學(xué)們已經(jīng)寫出來了，那么誰來說說什么叫比例?(表揚學(xué)生)

　　(3)比例的基本性質(zhì)是什么?(學(xué)生齊說)

　　2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)把上面的'比例改寫成積相等的式子。(板書)

　　(二) 教學(xué)新課

　　1、出示例2。

　　(1)、提問：這道例題和剛才的復(fù)習(xí)題有什么不同?你能用比例的基本性質(zhì)來求出未知項x嗎?(自己先想一想，再動筆寫一寫。)