籃球，英文（basketball），起源于美國馬薩諸塞州，是1891年12月21日由詹姆士·奈史密斯創造，是奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體對抗性體育運動，下面是籃球的說課稿。請參考！

　　籃球的說課稿

　　尊敬的各位評委大家好！

　　今天我的說課的題目是《籃球運動行進間高手上籃》。我說課的順序是這樣的：

　　一、說教材

　　本課教學內容是籃球運動的上籃技術，行進間高手上籃是籃球運動最常用的技術，是中學籃球教學的重要組成部分。本課著重上籃步伐的練習，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好的基礎。

　　二、說學情分析

　　本次課的授課班級為初中學生，由于初中學生具有好動，活潑的特點，但又具有較強的創造力和自學能力，針對這一特點，我采用了啟發、模仿、創新、競賽等教學法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　三、說教學目標

　　1、認知目標：通過運球上籃練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的'態度和行為。

　　2、技能目標：使學生基本掌握行進間低手上籃技術，發展學生的靈敏性和協調能力，使學生自主學習和鍛煉。

　　3、情感目標：提高學生的學習興趣，培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的的優良品質，以及密切配合的集體主義精神、團隊意識。

　　四、說教學的重點和難點

　　教學重點：本節課的重點就是使學生正確的掌握籃球行進間低手上籃，同時這也是本節課的教學難點。

　　五、說教法學法

　　1、本課的教法：

　　A、提問教學法——通過提問奧運會和籃球知識引起學生的興趣

　　B、講解示范法——通過師生共同做行進間徒手操---原地球操---行進間球操

　　C、討論、歸納法——討論是以如何掌握運球與上籃為中心，旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，讓學生對學習整堂課后的所學所感進行討論、歸納，。

　　2、學習方法：

　　A、自主探究法  B分析歸納法  C思考評價法   D總結反思法

　　六、說教學過程

　　1、準備部分：

　　課開始時，我先通過提問奧運會和籃球知識引起學生的興趣，再通過師生共同做行進間徒手操---原地球操---行進間球操。讓學生有展示的平臺。同時在玩的過程體會動作，通過以表演的形式讓學生認識到掌握技術的重要性。

　　2、基本部分：

　　A、運球接力比賽：鞏固和提高學生控制球的能力，為行進間高手上籃的教學服務。

　　B、主動參與階段：通過先觀看事先準備好的技術圖片，接著講解動作要點，然后練習行進間低手上籃，讓學生先掌握腳步動作，再讓學生練習手持球行進間低手上籃動作，最后再對籃框做行進間低手上籃，教學過程循序漸進、層層深入。

　　C、分層次教學：接著讓學生開展自主練習，小組合作，小組長發揮骨干作用。在這個過程中，學生可以自由選擇不同內容的三步上籃動作，通過巡視，糾正錯誤動作。

　　D、成功展示教學：學生互相觀摩學習，讓技術掌握較好的同學展示動作，體驗成功樂趣、達到共同提高的目的。

　　3、結束部分：

　　課的結束部分，我安排了放松舞讓學生在練習的同時達到身心放松，另外為彌補課中動作技術學習時間的不足，還布置學生課后進行運球技術的練習。促使學生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質，增進身體健康的目的。

　　七、說效果預設

　　1、80%以上可以掌握原地運球

　　2、70%以上可以掌握行進間運球

　　3、60%以上可以初步掌握三步上籃技術

　　4、預計整節課練習密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率為160次/分左右。

　　八、說教學特色

　　1、教學過程注重加強學生對體育方面的理論知識的滲透。

　　2、課堂設計在注重構建學生主體地位的同時，注重教師在教學中的主導作用。

　　3、“在教學中出示圖片，讓學生觀看后，然后自主、合作、探究中學習”

　　4、通過分發評價表，對學生本堂課所掌握技術動作、情感價值進行如實評價。

　　5、課堂教學充滿活力，課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現富有活力的局面。

　　九、說教學反思

　　1、籃球教材，學生上課的積極性較強，但注意力不容易集中，喜歡獨自投籃。要求學生完成運球的興趣不強。

　　2、上課既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。

　　3、要重視培養學生必要的課堂習慣，如獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。

　　4、每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。

　　我的說課完畢，謝謝

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