一、說教材：

　　《問銀河》是小學蘇教版第四冊中的一首文學性很強的兒童詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣. 根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標：

　　知識目標：認識12個生字，會寫7個；理解課文內容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　能力目標：感情朗讀課文，啟發學生大膽想象。

　　情感目標：激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　根據以上目標，將全課分為兩課時進行教學。

　　本課的教學重點：

　　1、 有感情地朗讀課文，了解小作者對銀河的想象，感受童真。

　　2、認識課文中的12個生字。

　　教學難點：

　　1、結合課文內容，大膽展開想像。

　　二、設計理念及教學方法：

　　樹立大語文觀，從課外引向課內，再從課內引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生感受祖國語言文字的意境美，培養學生學習詩歌的興趣，激發學生積極主動頌讀詩歌、編寫詩歌的興趣。由此制定了以下教法：

　　1、新課標倡導學生是學習和發展的.主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法。”

　　2、 根據課文內容，制作相關的網頁，讓學生通過瀏覽，了解相關內容，引導學生自主學習。

　　三、說教學過程：

　　第一課時

　　這一課時的教學目標定位于：把課讀通，把字寫好。

　　（一）、創設情境，導入課文

　　，《問銀河》說課稿標簽：蘇教版二年級下冊語文說課大全,       《問銀河》說課稿,

　　小朋友們，還記得識字六中我們認識的小丁丁嗎？這天，天氣真熱啊，一吃完晚飯，小丁丁和爺爺奶奶就來到院子里乘涼，小丁丁仰望星空，想著爺爺講過的銀河，不禁好奇起來，他好奇什么呢？讓我們一起來聽聽吧！

　　（二）、范讀課文，揭示課題

　　1、 老師感情朗讀課文。

　　2、 揭示課題

　　小丁丁課真會想象啊，這就是今天所要學習的課文《問銀河》。

　　3、 齊讀課題。

　　（三）、初讀課文，感知內容

　　1、 個體自讀，要求將課文讀通順。

　　2、 出示生字新詞，檢查是否讀準。

　　3、 指名個別逐段朗讀，檢查個體朗讀情況。

　　4、 齊讀課文。

　　（四）、指導寫字，積累詞語

　　1、 出示要求掌握的四個生字：輪、郎、相、攔

　　2、 開火車認識新字

　　3、 觀察字型，交流識記方法

　　4、 指導寫字

　　5、 交流組詞，隨機板書并朗讀詞語

　　6、 學生作業，師巡回檢查指導

　　第二課時

　　這一課時的教學目標定位于：1、理解語言，感情朗讀

　　2、大膽創想，續編課文

　　3、識字背誦，積累語言

　　一、 深入閱讀，體驗情感

　　1、 提問導入：小丁丁對銀河充滿了好奇，仔細讀讀課文，丁丁在好奇些什么？

　　，《問銀河》說課稿標簽：蘇教版二年級下冊語文說課大全,       《問銀河》說課稿,

　　2、 自由朗讀課文

　　這一過程的設計理念是：【本詩采用猜想提問的形式，回環復沓，瑯瑯上口。老師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】

　　3、 學習課文第一小節：

　　A/抓住“清澈”感受銀河的美，體會戲水的快樂。

　　B/感情朗讀第一

　　4、 學習第二小節。

　　(1) 借助網頁了解“寬闊的河道”、“客輪”“伸著大鼻子的貨船”、“航標燈”

　　(2) 交流認識

　　(3) 指導朗讀。

　　5、 學習課文第三、四小節

　　（1） 網頁瀏覽，了解“寬廣的河面”“雄文的斜拉橋”、“攔河大壩”“葛洲壩發電站”

　　（2） 交流看后感想

　　（3） 感情朗讀課文

　　6、 學習課文第五小節

　　（1）、指名讀課文

　　（2）啟發學生大膽想象，續編課文。

　　（3）感情朗讀這一段。

　　這一過程的設計理念【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞課文時。課堂上，老師應充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。因此，課堂上對于學生不理解的內容，通過瀏覽網頁自主學習，交流感知語言。培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。】

　　二、 熟讀課文，積累語言

　　1、 分組朗讀課文

　　2、 自由背誦課文

　　三、 學習生字，積累詞語

　　1、 出示生字：壩、宇、宙，交流識記方法

　　2、 選擇組詞

　　3、 指導寫字

　　4、 學生作業